《中国石拱桥》教学设计

酷文轩整理的《中国石拱桥》教学设计（精选45篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《中国石拱桥》教学设计 篇1

【文本分析】

本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例；说明语言准确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词；说明顺序巧妙有序，采用先总述后分说在总括的顺序；说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力；说明方法多样，采用了举例子，打比方，引用等多种方法。

【学生分析】

学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，按照恰当的说明顺序，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作能力。初二的学生已经基本具备了相应的学习基础，在认知上，对说明对象，说明顺序，说明方法和说明语言已经有了一定的认识和了解；在情感上，对祖国桥梁的喜爱和赞美之情已经有了一定的感受和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。

【目标阐述】

（一）知识与能力

1.能说出本文说明对象的内容和特点；

2.能解释本文说明方法的特点和效果；

3.能阐述本文说明语言的特点和效果。

（二）过程与方法

1.能在学习本文内容的过程中运用探究的方法；

2.能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。

（三）情感态度与价值观

1.能感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪；

2.能体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。

（四）教学重点

能说出本文说明对象的内容和特点；

（五）教学难点

能解释本文说明语言运用的特点和效果。

【过程设计】

一、激趣导入，开启“拱桥”之幕

我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。

二、明确说明对象，初识“拱桥”

这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）

中国石拱桥的总体特征是什么？

（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。

作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？

任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。

三、掌握说明方法，赏析“拱桥”

快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。）

（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的`形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）

教师例子：

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。

摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。

本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。

经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。

四、研习说明语言，品味“拱桥”

为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。

任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。

示例：

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。

“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥

“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。

大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。

五、理清说明顺序，明晰“拱桥”

一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）

快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。

六、总结提升，回顾“拱桥”

任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右

【教学反思】

基于这篇文章是初中学生正式学习的第一篇说明文，虽然他们在小学已经学习过说明类文章，但是关于说明文的学习内容没有完整的学习方向。因此，在教学设计时，我按说明内容的四大模块设计教学内容：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。

基于部编版的作业本设计，我在教学过程中，基于学生的课堂反馈，穿插相关的习题。其中，作业本上的关于各种说明方法的特点，概括得非常详尽，因此当学生局限在举例子等说明方法时，我就让学生翻看作业本上，以此丰富他们的脑海中的相关知识。此外，我认为让学生翻看作业本上的这道题，也有利于学生对说明方法特点的总结，利于学生在脑海里形成“知识树”。

但是，在教学过程中以及课后的学生反馈，我的教学过程中也存在一些不足。首先，在课堂中，学生的读书形式单一，有时因为时间原因，直接跳过朗读环节。这不利于学生语感的培养。其次，在教学说明顺序时，笔者一直在强调“逻辑顺序”、“空间顺序”的区别，但是没有结合具体的例子。后来，在学生的询问中，笔者发现用“由表及里”这一说明顺序来解读两者的区别是再合适不过的。因为“由表及里”，既可以是“逻辑顺序”，又可以是“空间顺序”，主要的评判依据即是否是视线所能看得见的——是视线在动，还是思维在动。这一例子的解说，既能解决学生教参上关于“由表及里”的疑惑，又能明确地让学生知道两个说明方法的区别。未能在课堂上解说这一例子，实在是可惜！但是，在第二节校对作业时，我立即补充了该内容。

“越努力，越幸运”，我相信每一次的教学及教学反思都能给我带来极大的收获！

《中国石拱桥》教学设计 篇2

教学要求

（一）教学目标

1. 了解说明文的基本特征。

2. 把握抓住事物特征进行说明的重点。

3. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。

（二）教学重点

1. 抓住事物特征进行说明。

2. 理解准确用词的特色。

3. 学习几种常用的说明方法。

（三）教学难点

1. 揣摩用词的准确。

2. 弄清材料安排的顺序。

教学过程

同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书）

我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。

从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。

石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。

将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。

短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。

激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。

下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。

老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。 （板书要点）

（学生展示图片，并作介绍）

家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入 《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。

（学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况）

下面我们来讨论这几个问题：

明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。

赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书“用词准确”）

赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点？其中哪一点最难理解？……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。

学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。

请同学根据第三点 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响”画一张28道拱圈的示意图。

［投影1］

大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。

（学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图）

视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。

（教师强调）抓住关键词及关键词句 “合拢”、“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”帮助我们理解。

这四个特点能否前后颠倒？……不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻辑顺序。

说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。

（学生回答，教师相应地投影）

［投影2］

一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年

——历史悠久

雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧

——形式优美

一直使用、还保持

设计完全合乎科学原理

施工技术更是巧妙绝伦

——结构坚固

石拱桥有两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流。

运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。

（教师板书要求）卢沟桥共性——

独特——

展示笔记

［投影3］

共性历史悠久

规模雄伟

结构坚固

外形优美

独特艺术价值——石柱上的石刻狮子

马可波罗的赞语

卢沟晓月的胜景

纪念价值——反帝国斗争的见证

教师的主导作用不可忽视。

现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作——赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些？为什么还要写别的内容？

用 “中心开花”的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。

教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以 “有许多惊人的杰作”，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。

提问：作为一篇说明文，作者又是如何准确把握事物特征的？先来看看中国石拱桥的特征…… （教师板书）

历史悠久

形式优美

结构坚固

那作者又是如何来写出这些特征的？请同学依据提供的资料来分析回答。

［投影4］

赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。

桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米至21. 6米。

学法指导。加深对几种常用的说明方法及其作用的理解。

……这是 “列数字”（板书），介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识。

［投影5］

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

……这是 “打比方”，介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象。

［投影6］

比较 “虹”“彩虹”“卧虹”“飞虹”

……分别从形象、色彩、状态、气势几个侧重点来介绍石拱桥的形象特征。

［投影7］

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的`交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

…… “摹状貌”，写卢沟桥的形式优美。

［投影8］

唐朝的张嘉贞说它是 “制造奇特，人不知其所以为”。

唐朝的张族鸟说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。

…… “引用”，分别说明赵州桥的构造奇特，形式优美。（教师先后板书各种说明方法）

用词准确是课文语言的一大特色，下面我们一起来看一个句子。

［投影9］

全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

重视说明文语言的揣摩，以强调说明语言的准确性。

“当时”表示时间，起限制作用。“可算”表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料不全的顾虑，所以留有余地，这是为了准确说明事物的特点。

下面请同学从中找出几个句子，体会准确说明的特点，并作一点分析。

……

请同学总结一下，说明事物要注意哪几点？

……抓住特征、注意顺序、用词准确。（板书这三点）

再次强调阅读说明文的方法，突出文体学法指导。

作业

运用课堂上所学的说明事物要 “抓住特征、注意顺序、用词准确”来说明我们苏州的两座名桥，请同学利用老师提供的资料及你平日对这两座桥梁的了解，向外地游客写一则介绍。

［投影10］

江村桥，石级拱桥

寒山寺前，跨古运河

建于唐代

清康熙45年由当地人

程文焕募捐重建

桥宽顶部3米

底部3. 5米，长38. 7米

单孔，跨度9. 8米。

［投影11］

宝带桥，傍京杭大运河

跨澹台湖，始建于816年

相传于唐刺史王仲舒

捐玉带助资创建

桥身宽3. 7米，长317米

共53孔

用学生收集的资料信息来作为练习，更能激发学生对语文学习的兴趣。让学生在练习中学会如何把握说明文的几大要点。

作业提示：此题设计的目的是 “学以致用”，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。

设计说明

《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按照一般的教学要求，用两节课时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂教学内容就会显得苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在设计时注意从广度上开拓，扩大知识的覆盖面。选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储存，使学生吸取多种营养，尽量把课上丰富。

从深度上探讨，加强学生的理解力。设计了将收集的图片与课文的比较，探讨为何选择赵州桥、卢沟桥为例，在比较中学生的认识由表及里，逐步深化，对中国石拱桥的特征有了了解。学源于思，思源于疑，深思质疑，用疑刺激学生积极思维的诱因，激发学生的动力，教师不是把整理好的知识预先包装好传授给学生，而是带给学生积极参加探求知识的过程，要学生用自己的头脑思考，辨别，分析，归纳，亲自获得知识。通过实例分析，学生对文章的说明顺序、说明方法有了进一步的认识，从而对说明文的本质特征、对问题的认识能力大大加强。

《中国石拱桥》教学设计（精选30篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《中国石拱桥》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《中国石拱桥》教学设计 篇3

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解说明文的基本特征。

（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。

2、过程与方法：

（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。

（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。

3、情感态度与价值观：

了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学重点】

1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的`方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【教学方法】

1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

【教具准备】

多媒体、文字资料。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

【教学过程】

一、温故知新

（一）写出下列句子的说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

（二）填空。

1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和

__________家。

2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。

3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。

（三）回顾上节课所学内容。

二、导入新课

出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。

三、精读第六自然段

1、本段中第2句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；第6句话运用了_________的说明方法，说明卢沟桥的__________。

2、这段文字运用了什么说明顺序？

3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？

4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言准确的特点，请分别简要的进行分析。

四、合作探究

1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外，还有哪些词语体现了说明文语言的准确性。（参考课后练习二）

2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？

五、拓展延伸

完成所给资料内容，牢固掌握常用的说明方法，说明顺序和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

六、小结

本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明顺序和准确的语言，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因，介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形状不同质料的坚固桥梁，都是我国劳动人民智慧的结晶，同时也表明了我国社会主义制度的优越。

《中国石拱桥》教学设计 篇4

一、教学前端分析

（一）教学目标

1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

（二）教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

（三）教学方法：设问阅读法

（四）教学准备

1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

（五）教学时间：2课时

二、教学过程设计：

第一课时

教学要点：

引导学生整体感知课文内容

教学内容与步骤：

（一）组织教学（略）

（二）导入新授

今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

B、课文整体思路分析：

第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：

①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久

②第五段中：

ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”

ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固

③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固

②每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？

第二课时

教学要点：

引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

教学内容及步骤：

（一）课前导入（复习旧课，引入思考）

（二）课文内容探究

1、说明事物的特征及说明方法分析

教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，

①要具备被说明事物的共同特点

②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的.是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

2、说明顺序分析

教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

（学生自由讨论发言）要点：

A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；

B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；

C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

三、巩固小结：

请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

四、作业：

仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下功夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。

《中国石拱桥》教学设计集锦15篇

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《中国石拱桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《中国石拱桥》教学设计(汇编15篇)

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《中国石拱桥》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《中国石拱桥》教学设计 篇5

本课时主要学习内容：

1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。

2、理解说明文语言的准确性。

一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。（20分钟）

1、发“导学案一”，学生在“问题串”的引导下默读理解课文，并在课本上简单批注。

2、组内质疑交流。

3、以小组为单位回答学案上的各串问题。

问题串1、

①第1自然段的中心句是哪句？

②这句话运用了什么方法来进行说明？

③把石拱桥的桥洞比做什么？有什么好处？

④这段中还用了另一种说明方法，知不知道？

问题串2、

①第二段说明的事物是什么？

②从第二段中找出点明石拱桥特点的词语

③石拱桥包不包括中国石拱桥？

④这段中所说的石拱桥的特点。是不是中国石拱桥也具备？

问题串3、

①第三自然段说明的事物是什么？

②从这段中你可以知道中国石拱桥的什么特点？

③这段课文中举出旅人桥的例子是为了说明什么？

问题串4、

①第4、5段在说明什么事物？

②赵州桥和中国石拱桥什么关系？

问题串5、

①从第6自然段往下看，课文用了几个自然段来说明卢沟桥？

②卢沟桥和赵州桥在建筑结构上最大的区别是什么？

③虽然一个独拱一个练功，但它们都是什么？

④课文说明赵州桥和卢沟桥的目的是什么？

⑤在课前提示中有一句话是这个问题的答案，能不能找出来？

问题串6、

①第9自然段是个设问式的段落。那么这段说明的主要内容是什么呢？

②答案是什么？

③你迅速找到答案的方法是什么？

问题串7、

①第10段在说明什么内容？

②第10段的第一句话在文中起什么作用呢？

（设计说明：1、此学习环节使学生在问题的引领下了解各自然段说明的主要内容，对课文进行整体感知。梳理说明顺序。2、指导学生迅速提炼一段话的主要内容，并适时点拨学法。3、对学生进行思维敏捷、表达顺畅的训练。）

二、在整体感知全文的基础上，进一步理解说明文语言的准确，并进行应试训练。（25分钟）

1、出示句子：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（1）“大约”去掉行不行？为什么？

（2）“可能”去掉行不行？为什么？

（3）“有记载的`”去掉行不行？为什么？

2、出示句子：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石桥。

（1）“在当时”去掉行不行？为什么？

（2）“可算”去掉行不行？为什么？

3、这是考试中常见的题型，也是考试中的难点。怎样用有条理的语言来回答这类问题呢？

（1）教师结合具体的例子进行示范表述。

（2）屏幕出示提示，学生表述训练。

（3）同桌互说互听，在说与听中强化训练。

4、背诵积累上面的两个句子。

5、学法指导：说明文的语言准确，往往体现在哪些词语上？

6、质疑课文：本文中有没有语言不准确的地方呢？

（引用田贺书老师文章）

（设计说明：1、在第一课时初步感知说明事物要用词准确的基础山个，结合典型句子，进一步理解体会说明文语言的准确性。2、课堂教学与考试紧密结合，对中考中的此类题型进行指导训练。3、把课后“研讨与练习”作为重要的教学资源，并创造性地进行使用——考虑学情有所选择并适当降低难度。4、质疑课文，培养科学精神。）

《中国石拱桥》教学设计通用15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《中国石拱桥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《中国石拱桥》教学设计 篇6

教学目标：

一、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

二、学习准确的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

1、说明事物的特征。

2、说明语言的准确性。

二、教学难点：说明文语言的准确性。

三、课时安排：两课时。

四、教学方法：

1、讨论、点拨、自读相结合。

2、比较阅读法。

3、运用多媒体配合教学。

教学内容及步骤：

第一课时

一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

2、检查学生朗读情况。

屏幕显示：

读准下列加点字的字音：

洨 河南省 匀称 张 惟妙惟肖 桥墩 漳州

3、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

……

4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

A B

明确：图A正确，图B错误。

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

1、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业：利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时

一、体会说明文语言的准确性。

1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：⑴中“比较”表示程度；⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的.石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。

…………

3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法。

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

1、举子：

⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

2、列数字：（略）

3、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

4、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。

5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。

四、口头作文。

1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

2、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

3、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业。

附板书设计：

（一）

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久 固 美

赵州桥 卢沟桥

独拱 联拱

拱上加拱 石狮百态

（二）打比方

效果 目的 作比较

语言 说明事物准确性 方法 举例子

列数字

《中国石拱桥》教学设计 篇7

【教学安排】

１、课时：两课时。

２、教具：多媒体课件。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。

⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

２、能力目标：

⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题

３、感情目标：

⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

第一课时

〖教学要点〗

讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

〖教学内容和步骤〗

１、新课导入

以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。

注：出示多媒体课件

板书：

中国石拱桥

茅以升

２、检查预习

⑴熟悉课文，了解课文内容。

⑵正音释义

正音：洨（xiáo）河 匀称（chèn）

释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇──很尊重。

绝伦──独一无二，无可比拟。

匀称──均匀，比例和谐。

古朴──朴素而有古代得风格。

３、讲解课文

⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。

②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。

⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

①历史悠久：“悠久的历史 ”

②数量众多：“几乎到处都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”

“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。

⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。

注：出示关于赵州桥的图片

①共有特点：

形式优美：“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。

结构坚固：“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。

历史悠久：“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。

②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

Ⅱ拱上加拱的设计

Ⅲ大拱的组成

Ⅳ结构和外形的美观

从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。

注：出示卢沟桥的图片

①共有特点：

形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

②独有特点：

联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。

第９自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。

①劳动人民的勤劳与智慧

②设计施工的优良传统

③丰富的建筑石料

提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。

注：出示各类新型桥梁的图片。

最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

活动：

让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的样子。

４、回顾总结:

依照板书，梳理文章结构，总结主题。

板书：

分总分

结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的.特点，又说明了它们各自的特点。

主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。

三、布置作业

收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。

第二课时

〖教学要点〗

学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。

〖教学内容和步骤〗

１、开展“小小导游”的活动：

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的 优缺点引出下一步。

２、结合课文讲解说明文及其特点：

⑴说明文的定义：

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

课后习题（三）２

⑵说明文的类型：

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

⑶说明方法：

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

⑷说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

课后习题（一）２

⑸说明语言的准确性：

①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六零五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

（小结）不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

其中最著名的河北省赵县的赵州桥。

赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制， 准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

③关联词语

这种桥不但形式优美而且结构坚固。

（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

※课后习题（二）

３、思维拓展训练：

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

４、布置作业 课后练习：

[必备]《中国石拱桥》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《中国石拱桥》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《中国石拱桥》教学设计 篇8

学习目标：

１、了解中国石拱桥的特点。

２、学习阅读说明文。

３、把握生命对象的特征。

４、理清什么顺序。

５、体会说明文准确、周密的语言特点。

学习重点：

把握说明对象的特征

学习难点：

理清说明顺序

学习时间：两学时

学习过程：

第一学时

学习要点：

１、引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征。

２、整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。

学习步骤：

一、说一说：你见过那些桥？

二、想一想：以桥为题，你会怎样作文？

１、引导比较

一类是记叙文，有强烈的个人情感；

另一类是说明文，较为客观。

２、简要提示说明文在生活中的应用。

如：药品说明书，手机说明书，摩托车说明书等。

三、查一查：了解

什么是桥？什么是拱桥？什么是石拱桥？

１、茅以升说：桥是经过放大的一条板凳。

２、桥是架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

四、读一读：思考

１、自读课文１—３段，说说中国石拱桥有那些特点？

２、课文以哪几个例子来说明其特征的？为什么不选一个或三个？

五、作业

１、仔细了解赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥特征的。

２、课外搜集关于桥的`资料。

第二学时

学习要点：

１、理解文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

３、练习、延伸拓展，形成能力。

学习步骤：

一、理清说明顺序

１、课文介绍了中国石拱桥的特点后又介绍了什么？

顺序：古——今（时间顺序）

２、课文分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明顺序这样？

逻辑顺序：地理位置——修建时间——建造结构——艺术价值

３、课文写拱时，介绍了四个特点，为何中间插入小拱？

由主到次的顺序

４、课文１—３段与４—８段是什么关系？

总分结构

二、初步认识说明方法

思考：文章采用了哪些说明方法？有何作用？

打比方 举例子 列数字 引用

三、理解说明文语言的准确、周密

以课后第二题题为例

四、延伸练习

以课后第三题为例进一步认识记叙文和说明文的不同。

附板书：

石

国 拱

中 桥

结构坚固 形式优美 历史悠久

赵州桥 卢沟桥

《中国石拱桥》教学设计 篇9

赵州桥和卢沟桥是我国古代石拱桥的典范，而茅以升的《中国石拱桥》则以其深蕴的内涵、求实的科学精神、严密的逻辑层次、质朴而形象的表达成为事物说明文中的典范之作。

茅以升是我国著名的桥梁专家，主持设计了我国第一座铁路公路两用桥——钱塘江大桥，参加了武汉长江大桥、人民大会堂的技术审查和建造施工工作，对祖国的桥梁事业做出了重大贡献。

他热爱桥梁事业，把毕生的精力投入到了桥梁建设和桥梁科学的研究中去，形成了对我国古代桥梁科学技术的全面认识和独特见解，编写了《中国桥梁史》一书。他认为“在当时的世界上，我国的科学技术是领先的；在科学技术的竞赛场上，我国是得过锦标的”。而这种认识，正是《中国石拱桥》“说明我国的石拱桥是有光辉的科学成就，表现并歌颂我国劳动人民的伟大智慧和创造性”的思想来源，也是他写作此文的根本用意。透过作品那质朴的说明和淡雅的情致，我们分明能感受到作者流露出的对祖国悠久灿烂文化的赞美、敬仰、自豪之情。

文章中包蕴了丰富的史料和精当的举例，充分表现了作者广博的视野和求实的科学精神。他博览浩繁的史书典籍，忠于史实，亲自考察过赵州桥等多座石拱桥，研究了苏州的宝带桥、北京颐和园的玉带桥等。茅以升十分爱好文学，有很高的文学素养，认为“文学中有科学，科学中有文学”，积累了大量的古代诗文和历史典籍中记载和描写桥梁的语句。这些都为他写作《中国石拱桥》奠定了厚实的科学、文学基础，而这也正是这篇课文具有严谨的科学性和生动的文学性的原因所在。

自然简捷的框架结构和严密清晰的行文层次，使这篇课文具有了赏心悦目的建筑美和引人入胜的艺术效果。课文整体布局是总分式结构，由总述到分述，由一般到个别。开头一段从总体上描述石拱桥的外形，给人留下整体的美感印象，并引出世界桥梁史上所有石拱桥的普遍特点。下面再说到个别：中国的石拱桥。这个过程是由一般到个别。然后又以“中国石拱桥”作为总说内容，以传统的石拱桥和建国后的石拱桥为分述内容进行说明。这种“总—分（总）—分”的解析式的框架思路，看似繁复，却有着内在严密的逻辑性，因而显得层次分明，整饬美观。

在对传统“中国石拱桥”分说的过程中又包含着新的总分式结构，那就是将赵州桥和卢沟桥进行分述，“花开两朵，各表一枝”。此后行文的思路趋向于多样化和灵活机变。对赵州桥进行说明时，文章运用了“时间延续”和“空间排列”的结构样式。说明赵州桥的'几个特点，是典型的并列结构样式。课文关于“我国的石拱桥会有这样光辉的成就”的原因的解析，则与上文构成了本质与观象、原因与结果、浅层与深层的逻辑关系。

这样的框架结构和行文运思既统一又多样，既层次清晰又浑然一体，表现了作者的科学精神和对事物深刻透彻的认识。

为了更有效地突出说明事物的特征，课文综合运用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，其中以举例子为主，重点列举了赵州桥和卢沟桥的例子，其典范性在于前者是单拱石拱，后者为联拱石桥；前者为公元6左右建造，后者则修建于1189—1192年。它们代表了不同时期、不同类型的中国石拱桥的普遍特点。这样，中国古代石拱桥的特征就十分鲜明地展现在读者面前。

在准确说明事物的同时，求得生动、形象、深刻或许是说明文更高层次的追求。本文一方面运用描写或把引用与描写结合起来，使文章纵横古今，典雅蕴藉，既具有知识性和生动性，又增强了作品的文化内涵。而关于卢沟桥石刻狮子的形态，则属于惟妙惟肖的形象描绘。另一方面，在说明中融入评价和议论，作为画龙点睛之笔，突出了说明对象的特征，深刻地揭示了事物的因果关系。总之，各种表达方式的综合运用，生动形象、精炼深刻地表现出事物的外部形态和本质特征，可谓各显其能，异曲同工。作者在文中所表现出的严密、精巧、形象的语言功力与其精益求精的治学态度是分不开的，“当他写科普文章时，每次定稿都要经过多次的修改，字斟句酌，深怕写得不够通俗，不够生动。有时为了把一个复杂的思想用生动活泼的语言表现出来，他常常深夜在床上翻来覆去地思索，直到找到了一个比较满意的表达方式，才允许自己入睡”。

《中国石拱桥》教学设计 篇10

【教学目标】

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

【教学设想】

１、教学重点：

⑴说明事物的特征。

⑵说明语言的准确性。

２、教学难点：

说明文语言的准确性。

３、课时安排：

两课时。

４、教学方法：

⑴讨论、点拨、自读相结合。

⑵比较阅读法。

⑶运用多媒体配合教学。

【教学及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介作者

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况：

屏幕显示：

生字

３、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

ＡＢ

明确：图Ａ正确，图Ｂ错误。

⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

３、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

１、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确： ⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时

一、体会说明文语言的准确性

１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

⑴中“比较”表示程度；

⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的.“旅人桥”大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元６０５年左右。

⑷有的石梁一块就有２００来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长２６５米，由１１个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自１６米到２１．６米。

…………

３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

１、举子：

⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于８００年前，有的石梁一块就有２００来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达１１２．５米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

四、口头作文

１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

２、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

３、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

【附板书设计】

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物准确性

作比较

方法举例子

列数字

《中国石拱桥》教学设计 篇11

教学过程：

一、课前检查预习情况：（点一名学生读，校正，学生带读）

1、解决生字词问题

弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）

桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）

洨河（xiáo)

2、雄姿：威武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

二、明确教学目标：（全班齐读）

1．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

三、导入。

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

板书课题：中国石拱桥

四、观看图片（请欣赏）

自己动手用简笔画来画一画赵州桥或卢沟桥的.样子。

五、读课文、再欣赏图片：

发挥自己的想象写赵州桥或卢沟桥。（可以适当引用课文的原句，采用什么说明方法）

要求：

（1）远看赵州桥或卢沟桥是什么样子？

（2）近看赵州桥或卢沟桥是什么样子？

（3）站在赵州桥或卢沟桥上你会想些什么？

六、小组合作讨论：

中国石拱桥有很多，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

教师总结：

赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

本文是一篇说明文，说明事物要抓住事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。

独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用。

七、版书设计：

一般＿＿＿特殊￣逻辑顺序

八、扩展延伸：仿照例子，请你来搭一座桥。

例：知识是通向成功的桥。

宽容是通向友谊的桥。

理想是通向伟大的桥。

语言是从陌生走向熟悉的桥。

文明是从远古走向现代的桥。

坚持是从失败走向成功的桥。

九、谈收获：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。

十、布置作业。

选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的说明文。

《中国石拱桥》教学设计 篇12

课时主要内容：

1、感知“说明”与其他表达方式的区别。

2、提示单元学习内容。

3、初步认识说明文的四个特点。

4、读通课文，积累字词。

一、导入新课(5分钟)

1、出示阿莫西林胶囊说明书

2、从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科。

3、明确从这节课开始正式学习说明文，而上面出示的这些都属于说明性文字。简单讨论“说明”的含义。

4、简单回顾五年级学过的几篇说明文。

(设计说明：1、“按规律排列的知识是有生命的，是会说话的。”用多个学科中学生熟悉的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区别开来，也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更容易激发学生的学习兴趣和自主学习的愿望。同时增加了课堂的容量和趣味性。

2、回顾小学学过的几篇说明文，也意在唤起学生对说明文的亲切感，消除畏难情绪。3、所选语段包含不同的说明方法，为下面对说明方法的学习做铺垫。)

二、单元提示(2分钟)

1、明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。

2、让学生列举知道的园林名胜。

3、明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的`历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。

4、引出中国石拱桥。

(设计说明：进行单元介绍，明确本课在单元学习中的位置，激发学生对祖国文化的热爱。)

三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语言准确。(18分钟)

1、讲究说明方法

(1)出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。

(2)出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。

(3)明确：有人说明的本领大，一说就明白;有人说明的本领小，越说越糊涂。看来要把事物说明清楚，是要讲究方法的。

2、语言准确

(1)学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。

(2)在学生说明的过程中教师用教具演示，以验证学生说明的是不是清楚明白。

(3)出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词准确。

(4)明确：说明事物要让别人明白，用词准确也很重要。

(5)从课文中勾出这两个句子并背过来。

3、抓住特征，注意顺序

(1)读课文中关于赵州桥的这部分内容思考：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点?如果把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢?为什么?

(2)讨论明确：只有一个大拱这种设计是它最主要的特点和标志，所以应该先说明，第二、三、四点分别说明了小拱、拱圈和桥栏上的雕刻。按由主到次，先主后次的顺序，有条不紊地把赵州桥的特点说明清楚了。

4、归纳：看来，要想把事物说明的让人清晰明了，还要抓住特点、按一定顺序来说明。

5、回顾小结：通过读说明赵州桥的两段课文，我们得出了四点认识：要想把事物说明清楚，这么几个方面很重要——抓住特点，注意顺序，讲究方法，用词准确。这是说明文很重要的四个特点，也是我们阅读说明文的四个把手。第二、三节课，将以此为把手进一步深入地理解课文。

(设计说明：通过读课文中关于赵州桥的部分内容，提炼出说明文的四个特点。重要的并不是这四个结论——结论直接由教师告诉也可以，而是学生求取结论的过程：从个别现象中概括出普遍性的结论，这是学生在教师的引导下受到了一次归纳思维的训练。)

四、读通课文，积累字词——这是学习每篇课文都必不可少的一个环节。(20分钟)

1、同桌合作按自然段轮流读课文，一个同学读时，同桌一定要仔细听。读不通顺、读错的地方要及时改正过来并再读一遍。两个人都拿不准的地方可以问问前后桌同学，离老师近时也可以问老师。读课文的时候，还要注意课下注释和屏幕上提示的词语。读完课文后要出一些字词考考大家。

2、考生字

(1)屏幕出示词语，要求学生读准字音。

(2)听写词语。老师报完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改错。

3、解释下列词语在课文中的意思：残损、惟妙惟肖、推崇

在解释的过程中进行学法点拨，可用词义叠加法解释词语，也可用词语替换法解释，还要重视课下注释。

(设计说明：1、同桌按自然段轮流读课文，是一种很有实效的合作学习，既可以避免有同学在自己读课文时因活动单调、时间较长而注意力不集中，又可以发现更多的错误以利于改正提高。

2、此环节注重字词，把积累字词在阅读课堂上落到了实处。3、注重学法指导，解释词语的同时，不仅授学生以“鱼”，还授学生以“渔”。)

《中国石拱桥》教学设计 篇13

教学目标

⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具准备：

投影仪、投影片（４张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②交头接耳③倾听水声）、多媒体课件

教学方法：设问阅读法

教学时间：２课时

教学过程：

㈠组织教学（略）

㈡导入新授

今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

Ａ、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

Ｂ、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）

要点：⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”

“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

⒉通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）

要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美

“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生讨论交流）

要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）

要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的.评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么？（学生回答）

马克·波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）

要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）

要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计 篇14

【教学目标】

1．理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

2．分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。

3．初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。

【教学重难点】

分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点（典型、有序、各有侧重）。

【教学过程】

一、导入：

读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。

【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。

引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

二、整体把握

1．速读课文。

（1）积累词语：

洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟

惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào

（介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟；介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。）

（2）应用词语：

根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。

卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，非常逼真，简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久，深得意大利人马可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。另外，发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。

这些词语分布4-8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的'两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。

2．在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容？

1-3：中国石拱桥的总体特征。

（4-8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。）

9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

总结课文结构：总——分——总

3．齐读1-3段，中国石拱桥有哪些主要特征？

引导学生抓住词句提炼。

（1）历史悠久（“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。）

（2）形式优美（“像虹”，弧形。我国诗人诗意优美的比喻：“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。）

（3）结构坚固（“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。）

此外，还有一些次要的特征：数量多，分布广泛（到处都有）、形式多样（大小不一）、多有杰作。不多强调。

过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢？下面我们深入课文，看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

三、细读文本

1．细读课文4-8段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的？抓住具体的词、句分析。

（勾画批注，同桌交流。）

中国石拱桥——赵州桥

历史悠久：“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”

三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以具体呈现，读者有直观而清晰的感受。

形式优美：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观（设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观），而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上的艺术珍品；桥与环境的配合美观（和谐）（“初月出云，长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初月”“长虹”写其形，“出云”“饮涧”写其姿，具有动态的美感，云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词，而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的公认。）

结构坚固：“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候，桥身有些残损了”，拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道拱圈设计使得桥体坚固。

既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固，又从设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作者的溢美之词，而是有着充足的理论依据。

中国石拱桥——卢沟桥

历史悠久：“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪，卢沟桥就闻名世界”

数词交代年份久远，前文已有交代公元纪年和距今年份的内容，这里读者可以自行推算。

形式优美：两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，意大利人马可波罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”，特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，认为它们“共同构成美丽的奇观”，“卢沟晓月”胜景（美丽的风景）。

几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美：形态丰富多变、形态逼真。这是正面写其美；

（补充：比较课后第三部分文段（一）中的句子“桥侧建有石栏，商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异——一略一详，一说明一描写。这里的属于摹状貌。）

引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认的胜景再次有力地说明其美。

结构坚固：“永定河发水时，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固”

为了表现其结构坚固，作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极少出事做比较，衬托其坚固。

通过上面的分析，可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国石拱桥的三大特征。

四、问题探究：（老师提问引导，投影不展示）

1．赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢？

不能。两桥自身有差异，作者介绍的重点也有差异。

（1）两者虽然都是石拱桥的代表，但各有自己的结构设计特色。

赵州桥：独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱，长达 37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”。

卢沟桥：联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”。

（2）作者介绍两桥时，说明的重点不同。

赵州桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其设计和施工技术的巧妙绝伦（从四个角度），突出其技术水平和艺术价值。

卢沟桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其形式优美，特别是石柱柱头上雕刻的狮子，同时还说明其独特的历史纪念意义。

不同侧重地介绍两座设计有差异的桥，能更全面地说明中国石拱桥的特点。

2．介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序？

不能。

（1）建造时间有先后，赵州桥的历史更悠久，这样安排符合时间顺序。

（2）与前文有照应的关系：第3节结尾——其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（3）赵州桥是独拱石桥，全长50.82米；卢沟桥是联拱石桥，11个石拱，全长265米。由独拱到联拱，由50.82米到265米，设计和施工的难度增加，体现了中国石拱桥技术的不断发展。

过渡：本文是一篇说明文，在介绍中国石拱桥时，作者列举赵州桥和卢沟桥，使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象，这就是举例子的说明方法。

投影展示：

五、说明方法归纳总结

其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法，如：

打比方：把……比作……，形象生动地说明……

作比较：把……和……作比较，突出说明……

列数字：列举数字，使说明更准确、直观、具体。

摹状貌：对……进行细致描摹，生动形象地说明……

作引用：引用……，使说明更有说服力。

请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。

六、总结课文

本文是一篇说明文，说明的对象是中国石拱桥，其主要特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

为了更好地说明这些特征，作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。

《中国石拱桥》教学设计 篇15

一、教学情境的创设

创设教学情境是语文教学的一个重要环节，一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，随机引入课件。灵动展现与课文相关的画面，一下子就能把孩子们的眼球吸引住。在建立新概念或新规律之前，教师要千方百计设计一些争待解决的问题，根据语文学科和语文知识的特点，利用各种教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在感人的环境和氛围中，让学生如同身临其境地感知知识，进而为达到理解和认识的升华打下基础。

二、巧思妙设引入问题

认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地利用知识的内在联系，关节点或易错的地方设疑，从不同方向，不同角度提出一些新颖，富有启发性且难度相当的问题，吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然，设置的问题要生动有趣，要与新知识密切相关，要设疑布阵，造成悬念，要扣人心弦，使学生身临其境，触景生情，此时教师因势利导，巧妙导入新课，就会把学生的学习热情推向高潮，使学生不知不党觉进入新知识的积极探索状态，同时也显得新课导入新颖自然。

三、启发诱导，解决问题

启发诱导，解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上，不能滔滔不绝的讲，特别是提倡素质教育的.今天，更不能包办代替学生解决问题，死记死背问题的答案，只能通过启发诱导，让学生感知新知，尝试提出问题，分析问题，解决问题，让其体验成功的喜悦，为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢？

1.要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。

概括地讲，启发诱导的方法一般是：指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。

2.要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。

课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源，往往是所提出问题太笼统，指向不明确，问题难度太大等，要克服类似现象发生，教师就要善于把较为笼统，难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题，使问题相关，层层递进，这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上，最后攻克总问题。除此之外，还应把握以下几点：一是对问题的设计要具有可接受性，障碍性和探索性。

如讲“中国石拱桥”这篇课文，文中举了两个例子：一个是赵州桥，一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢？我这样理解，中国石拱桥有一部分像赵州桥，另一部分像卢沟桥，所以举这两个例子，大家思考；老师这样理解对不对？问题提出后，激发学生大胆猜想，然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己的观点。学生讨论后回答，不对。课文时说“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式各异，有许多是惊人杰作”。这篇课之所以举这两个例子，是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。以上这个问题，学生思考再思考，待他们完全想通了，就像是透过一片清泉，观察水底的五色石子一样的清晰了。

3.要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。

四、运用新知、拓展创新

学生开始接受新知识不等于形成技能和能力，需要经过识记、理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此，要让学生在学中练习、练中提高，这也体现了以学生为主体，以训练为主线的教学方法，并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路，由原来的知之不多，转化为知之较多。

五、反馈矫正、激励评价

1.反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程，教师要积极创造条件，抓住各种反馈信息，获取各种反馈，对自己的教学作必要的修改、补充。同时根据信息，对学生给予帮助，使问题得到及时矫正。

2.围绕教学目标，集中反馈矫正，每节课教师可针对教学目标，精心设计适量有代表性题目，由学生独立完成。对有困难的学生，可用合作的方法，力争当堂达标。

3.用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂，对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难，给予真诚安慰，不伤其自尊和自信，要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一个差生用“骄傲”一词说话。他说：“我们班不因有我这个差生而骄傲，而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维，创新能力比较强，教师应大力表扬，树立榜样感染其他学生，将会获得事半功倍的效果。

六、尝试小结，理论升华

美妙的开头扣人心弦，精彩的小结耐人寻味，教师要把握好每节课的最后时间，精心提炼，有效引导，以完成圆满的心愿。做法有三：一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法，常见方法有：谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。三是有效引导学生尝试小结，在授课完毕，教师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟，各抒己见，尝试小结，形成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结，再作进一步修正，补充、完善和必要强调，并对一些教学思想方法，从理论上给予升华。

《中国石拱桥》教学设计 篇16

教学目的

1.初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

2.学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

3.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

教学设想

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

第一课时

教学重点

中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

教学过程

一、检查预习，解题。

1.注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元

2.解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦

以上两项可出示小黑板或利用投影。

3.讨论课题。

（1）分析"中国石拱桥"达个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词--"桥"

几个定语--"中国"（的）

--"石"材（的）

--"拱"形（的）

连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。

（2）"拱"字释义。

拱形是一种什么形状？请用"拱"字组几个词。

"拱"，本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 "环绕"、"弧形"。"拱桥"，也是这样。

4.解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对"桥"做了明确的限制。那么，这种"中国石拱桥"有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥（1一2） 中国石拱桥：古代状况（3－9） 中国石拱桥：当代发展（10）

1.石拱桥的特点。

找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

出现--较早

形式--优美

结构--坚固

作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。

明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

"能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。"不但……而且"递进关系，准确体现并强调了这一点。 的特点。

第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥 是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史--历史悠久

几乎到处都有--多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）"悠久"更强调了时间早；（二）"旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了"。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用"有许多是惊人的杰作"做了肯定，而且表明我们的石拱桥是"惊人"的桥中之最。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

三、中国石拱桥的杰作之---赵州桥。

文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。"到现在已经一千三百多年了"，说明了出现早，"造成后一直使用到现在还保持着原来的样子"，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

（一）一个"长达三十七点四米"，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有："作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的`多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

布置作业

1.将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。

2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

3.预习、思考三、四、五。

第二课时

教学重点

分析卢沟桥这一典型实例。说明文语言的平实准确。

教学过程

一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。

卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

归纳、板书：

上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中。文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

二、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？

教师归纳：

原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

三、中国石拱桥现代的发展。

同学齐读第10段。

提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？

归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

四、说明文语言的平实准确。

同学讨论课后练习，教师归纳。

这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

1.语言平实简洁，描写有度。

例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了"精刻"，"姿态各殊"、生动雄伟"等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。 同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？

归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。

2.运用说明方法，目的明确。

文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？

归纳：引用古籍-一"唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人知其所以为'。"列举数字--"赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。"使用比喻--"我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。卧波'。"加以描述--"全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。"进行解说--"每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。" 正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。

3.精心推敲词语，讲究分寸。

同学讨论练习四，教师归纳：

有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。

例如说到"旅人桥"，在"石拱桥"前用了"可能"（表示估计），"有记载"（做了限定）"最早"（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。

又如对赵州桥的说明用了这样两个定语："造成后一直使用到现在的"、"最古的"，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

"我国的石拱桥几乎到处都有"。"到处都有"体现"数量多、分布广"，但只有在"几乎"的限定之下才符合实际，才准确。

卢沟桥"每个石拱长度不一"，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。

说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。

4.注意词句顺序，周密合理。

我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：

第1小题，作者做了回答："先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且"，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？

归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

五、总结、作业。

在同学总结的基础上，教师归纳：

1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

《中国石拱桥》教学设计 篇17

【实用教案】

创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

【教学目标】

1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3、体会课文用词的准确性.

【设计理念】

1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

1课时。

【课前准备】

1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

【教学过程】

一、展示图片信息导入

1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4、揭示课题，交代文体，简介作者。

5、启发设疑。

(学生可能会问：

⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?

⑵中国石拱桥有那些特点?

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷作者为什么要写中国石拱桥?

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

6、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的准确性.

二、初读课文，整体感知

1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：准备帮助读者正音。

⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习情况。

教师可提炼板书：(可以用投影片映示)

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久 形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥

(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

三、细读课文，讨论评析

1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的.句子，作简要分析。(可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)

2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

(说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)

3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。)

四、美读课文，摘抄背诵

1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。

(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。)

五、技巧拾贝，迁移运用

1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

(说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)

【板书设计】

中国石拱桥

石拱桥： 形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

《中国石拱桥》教学设计 篇18

一、教学前端分析

（一）教学目标

1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

（二）教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

（三）教学方法：设问阅读法

（四）教学准备

1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

（五）教学时间：2课时

二、教学过程设计：

第一课时

教学要点：

引导学生整体感知课文内容

教学内容与步骤：

（一）组织教学（略）

（二）导入新授

今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

B、课文整体思路分析：

第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：

①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久

②第五段中：

ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”

ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固

③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的.特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固

②每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？

第二课时

教学要点：

引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

教学内容及步骤：

（一）课前导入（复习旧课，引入思考）

（二）课文内容探究

1、说明事物的特征及说明方法分析

教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，

①要具备被说明事物的共同特点

②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

2、说明顺序分析

教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

（学生自由讨论发言）要点：

A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；

B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；

C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

三、巩固小结：

请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

四、作业：

仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下功夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。

《中国石拱桥》教学设计 篇19

一、教学目标

1.学习概括、筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次，更有条理地介绍说明对象（教学重点）。

2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识（教学难点）。

3.通过对比阅读，感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感（教学重点）。

二、教学过程（第一课时）

（一）赏桥，了解桥之义

师：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同特点？你能结合自己的`观察和理解，用一句话说说什么是“桥”吗？（学生交流）

明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。

（二）说桥，领悟桥之理

生：快速默读全文，边读边勾画关键语句，结合文中的关键句，把握课文主要内容，互相交流。

设计意图：既是对文本内容的熟悉，也是训练学生提取关键信息的能力，为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

明确：1.石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美，而且非常坚固，历经成百上千年仍在发挥作用。

2.中国石拱桥历史悠久，几乎到处都有，且大小不一、形式多样，有许多是惊人的杰作，如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就？一是我国劳动人民的勤劳智慧；二是我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高；三是各种建材丰富，便于就地取材。

4.桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片，如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论，这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？可从四个角度思考。

（1）说明方法：通过组合关键句已了解本文的主要内容，其他内容是不是可以删除？为什么？

（2）说明语言：本文语言准确严谨，但文中有一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。

（3）说明顺序：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？

（4）说明结构：开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？

设计意图：以上四个问题涉及重点不同，但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上，教师引导学生运用已学的说明文知识，并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

（三）游桥，欣赏桥之美

学生活动：文中重点介绍赵州桥和卢沟桥，二者是怎样体现中国石拱桥特征的？分小组开展活动。

（1）绘制说明图：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应位置上标出数据。

（2）整理导游词：根据课文内容，有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

（3）赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

设计意图：该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的？”

（四）布置作业

1.完成本课重要字词字音词义的积累。

2.根据文章内容，完成【思考探究】第一题。

3.文中还有哪些没说全的说明方法？课下批注并交流。

《中国石拱桥》教学设计 篇20

【教学目的】

１、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

２、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

３、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

第一课时

〖教学重点〗

中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

〖教学过程〗

一、检查预习，解题

１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

２、解释词义和字义：

惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

（以上两项可出示小黑板或利用投影。）

３、讨论课题：

⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词──“桥”

几个定语──“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

⑵“拱”字释义：

拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

４、解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、中国石拱桥的特点

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥

（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代发展（１０）

１、石拱桥的特点：

找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

出现──较早

形式──优美

结构──坚固

作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。

明确：

神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

２、中国石拱桥的特点：

第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎到处都有──多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

根据：

⑴“悠久”更强调了时间早；

⑵“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

第５段桥的'长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

１、一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

２、这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

３、桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

４、除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

〖布置作业〗

１、将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。

２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

３、预习、思考三、四、五。

第二课时

〖教学重点〗

分析卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实准确。

〖教学过程〗

一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。

卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

归纳、板书：

上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

二、中国石拱桥取得光辉成就的原因

同学朗读第９段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？

教师归纳：

原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

三、中国石拱桥现代的发展

同学齐读第１０段：

提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？

归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长２０余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

四、说明文语言的平实准确

同学讨论课后练习，教师归纳。

这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

１、语言平实简洁，描写有度。

例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第１段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？

归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。

２、运用说明方法，目的明确。

文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？

归纳：

引用古籍──“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’”。

列举数字──“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

使用比喻──“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’飞虹把水上拱桥形容为‘长虹、卧波’。”

加以描述──“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

进行解说──“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”

正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。

３、精心推敲词语，讲究分寸。

同学讨论练习四，教师归纳：

有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。

例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。

又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。

卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。

说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。

４、注意词句顺序，周密合理。

我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：

第１小题，作者做了回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

第２小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？

归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

五、总结、作业

在同学总结的基础上，教师归纳：

１、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

２、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

３、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

《中国石拱桥》教学设计 篇21

教学目标

⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具准备：

投影仪、投影片（４张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②交头接耳③倾听水声）、多媒体课件

教学方法：设问阅读法

教学时间：２课时

教学过程：

㈠组织教学（略）

㈡导入新授

今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

Ａ、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

Ｂ、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）

要点：⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”

“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

⒉通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）

要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美

“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生讨论交流）

要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）

要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的'事例一定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么？（学生回答）

马克·波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）

要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）

要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计 篇22

教学目标：

1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具准备：

1、投影仪。

2、投影片（４张）。

3、卢沟桥石狮子照片：

①母子相抱

②交头接耳

③倾听水声

4、多媒体课件。

教学方法：

设问阅读法

教学时间：

２课时

教学过程：

㈠组织教学（略）

㈡导入新授

今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

Ａ、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

Ｂ、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）

要点：⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”

“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

⒉通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）

要点：（永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美

“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的.标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生讨论交流）

要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）

要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么？（学生回答）

马克·波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）

要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）

要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计 篇23

教学目标 ：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的准确性；

3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

2、难点：说明文语言的准确性。

第一课时

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程 ：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）非常雄伟；

3）制造奇特；

提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点

第二课时

教学任务：

整体把握课文

教学过程 ：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的'特点有什么认识？

——历史悠久、结构坚固、形式优美

讨论第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

自由发言。

二、研究说明的语言的特点

处理课后联系第二题

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

《中国石拱桥》教学设计 篇24

一、教学目标：

1、理清本文说明顺序

2、了解中国石拱桥的特点

3、学习常用的说明方法

4、体味准确、生动的语言

二、教学过程：

（一）导入新课

播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文

（二）新授内容：

1、检查预习情况：

①了解作者

②掌握下列字词

（xiao）河 匀称（chen）：均匀，比例和谐

推崇（chong） 古朴：朴素而又有古代的风格

巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。伦：同类，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

2、讨论分析：

A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？

明确：①形式美

②结构坚固

③历史悠久→⑶

知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征

2、介绍多媒体教室的特征

B、理清本文的说明顺序

明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用

②总体说明中国石拱桥的特点

③分说赵州桥和卢沟桥

④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展

C、看下列句子，掌握常用的`说明方法

①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）

④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

知识迁移：指出下列句子的说明方法。

①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）

D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。

明确：大约可能最几乎左右→准确、科学

雄姿青春→生动

知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。

（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）

①理清说明顺序

②抓住特征说明

③说明方法恰当

④语言准确生动

三、作业

利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

课件教案试题论文图书中考高考新课标

提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。

《中国石拱桥》教学设计 篇25

教材来源

八年级《语文（上册）》教科书人民教育出版社

内容来源

八年级《语文（上册）》第五单元第17课

授课对象

八年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解说明的表达方式；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

2、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

学情分析

学生在小学阶段已经学过不少说明文，通过本课的学习可以引导学生继续深入了解说明文的'文体特征，突出说明方法、说明语言这两个重点，引导学生细读文章，体会作者思维的清晰与严密，以学习阅读更加复杂的说明文。

学习目标

1．通过细读文本，学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

2．通过品味具体语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用。

3.通过品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

教学重难点

目标2、3

教学策略

本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用：

1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

评价任务

1.明确本文的说明对象是中国石拱桥，用自己的语言归纳概括中国石拱桥的特点

2.对说明文语言的特点有体会并能表述

3.用比较准确的语言表述常见的说明方法在具体语境中的作用

课时安排：1课时。

教学过程

一、导入：

同学们，这节课我们来学习《中国石拱桥》，通过课前的预习，我们认识了我国著名的石拱桥---赵州桥和卢沟桥，大家能不看书说出这两座桥的样子吗？老师有几张石拱桥的照片，你们能从这些照片里面准确的找出赵州桥和卢沟桥吗？如果能，请说说你是怎么找出的？

（PPT出示四张石拱桥的图片）

二、回顾衔接：

1.说明事物时，要抓住特点

（1）同学自由发表自己的看法，并说出依据。

（2）归纳概括两座桥外形上的特点。

三、自主探究，归纳总结

1.重点研读4-5段，学生大声朗读后，思考下列问题：

（1）作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

（2）作者是怎么表现赵州桥的特点的？采用了哪些说明方法？

2.学生默读6-8段：

（1）总结卢沟桥的特点

（2）总结提炼：赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点？

全班讨论：

（1）以赵州桥和卢沟桥为例说明时，可以只举一座桥的例子吗？

（2）能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗？

师生总结

选材时，要选典型的、有代表性的材料，还要注意材料的全面性，按照合理的顺序安排材料

3.齐读第9段，了解石拱桥取得辉煌成就的原因

（1）理清说明顺序

（2）感受古代劳动人民的勤劳和智慧

4.品味语言特点

学生品读第3段，思考：

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（1）“大约”去掉行不行？为什么？

（2）“可能”去掉行不行？为什么？

（3）“有记载的”去掉行不行？为什么？

以相同的方式合作研读4、5段，体会语言准确严密的特点

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）这座桥修建于公元605年左右。

教师总结

说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上语句，可以发现本文：

1.介绍事物时使用准确的数字；没办法用准确数字的，就用表示估计或推测的数字；

2.对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；

3.恰当地使用限制性的词语，从时间，程度，范围等方面限制，使表达的意思趋于准确。

四、拓展延伸

介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展，感受桥梁事业的巨大成就。（PPT展示图片）

五、布置作业

课后：积累拓展五（引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区别）

阅读下面的两段材料，回答问题

1.材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？

2.材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同?

六、板书设计

学习说明文：

1.抓住特征

2.理清顺序

3.了解方法

4.揣摩语言

《中国石拱桥》教学设计 篇26

【教学目标】

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

【教学设想】

１、教学重点：

⑴说明事物的特征。

⑵说明语言的准确性。

２、教学难点：

说明文语言的准确性。

３、课时安排：

两课时。

４、教学方法：

⑴讨论、点拨、自读相结合。

⑵比较阅读法。

⑶运用多媒体配合教学。

【教学及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介作者

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况：

屏幕显示：

生字

３、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的'雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

ＡＢ

明确：图Ａ正确，图Ｂ错误。

⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

３、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

１、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确： ⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时

一、体会说明文语言的准确性

１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

⑴中“比较”表示程度；

⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元６０５年左右。

⑷有的石梁一块就有２００来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长２６５米，由１１个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自１６米到２１．６米。

…………

３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

１、举子：

⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于８００年前，有的石梁一块就有２００来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达１１２．５米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

四、口头作文

１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

２、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

３、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

【附板书设计】

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物准确性

作比较

方法举例子

列数字

《中国石拱桥》教学设计 篇27

教学目标：

1、知识和能力：

（1）积累“读一读，写一写”的词语。

（2）抓住特征来介绍事物，理清说明顺序。

2、过程和方法：

（1）懂得文中的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。

3、情感态度和价值观：学习名胜古迹，开阔视野，激发对祖国文化的自豪感。

教学重点：

抓住特征来介绍事物，理清说明顺序。

教学难点：

懂得文中的说明

方法，体会说明文准确，周密的语言。

教学准备：

寻找有关桥的.资料。多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入（多媒体出示）

你看到了什么？(立交桥，石拱桥)它们有什么特点？（学生说，师总结）引出课题。

二、感知课文，抓住事物特征。

1、给下面的词语注音：（课件）

2、默读课文，画出你认为重点的句子。

3、文中写了几座桥？各有什么特点？用了什么顺序？

4、看赵州桥的图片：你得到那些信息？（特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。数据，大拱）

5、根据你读的课文得到的知识，看图画对照说一说、

6、用了什么说明方法？有什么作用？（老师先提示解说：举例子，分类别等）

7、学生自己找，画出。

三、品读准确，周密的语言。

1、老师出示课件：石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。比较什么意思？

2、学生自己再找类似的词语，自己理解。

四、用学习石拱桥的办法学习卢沟桥的内容。（从说明方法，说明顺序，说明语言上来学习）

五、赵州桥和卢沟桥说明的顺序基本相同，请具体说一说。

六、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据、

七、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？

八：拓展延伸：

九、作业：课后练习。

十、板书：

每个环节开头，是否加上小标题

如：一、导入

《中国石拱桥》教学设计 篇28

教学目标

知识与技能：

1、识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。

2、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。

过程与方法：

1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

2、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

情感态度与价值观：

1、感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

2、培养学生献身科学的志向和务实的精神。

教学重点

1、归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。

2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。

3、学会举例子、打比方、分类别等说明方法。

教学难点

1、品味说明文语言的准确性和严密性。

2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学时间

2课时

一、情境导入

教师首先在黑板上划一道弧线表示桥。生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家说得都很生动，但却没有把你要介绍的桥系统地说出来。大家都知道得抓住各个桥的特点来说，但是如何才能抓住特点呢？《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

二、资料链接

1作者简介。

2相关说明知识。

（1）说明文是说明事物特征或事理规律的文章。主要的表达方式是说明。

（2）说明文的说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、引用（资料、古籍等）、作诠释、摹状貌、下定义、列图表等。

（3）说明文的说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）、空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）、逻辑顺序（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）。

（4）说明文的语言特点：准确、严密（主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确）。又分平实说明和生动说明。

三、初读课文，整体感知

1正字音，扫清阅读障碍。

弧形（hú）卧虹(wòhóng)

旅人桥（lǚ）残损（cánsǔn）

合拢（lǒng）匀称（chèn）

和谐（xié）桥墩（dūn）

嘉（jiā）石砌（qì）

洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）

2给课文题目加上定语，“________的中国石拱桥”的句式说话。

古老的、世界著名的、美丽而坚固的、造型奇特的、巧妙绝伦的、有优良传统的、多姿多样的、体现着劳动人民智慧的……

3自由朗读课文，整理全文思路。

第一部分（第1~2段）：总述石拱桥的特点。

第二部分（第3~9段）：说明中国石拱桥的状况。

第三部分（第10段）：简述中国石拱桥的发展。

四、细读课文，探索分析

1本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

2作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文（写赵州桥和卢沟桥）是什么关系？

特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

4为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

5中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请根据课文内容划出这些语句。

（1）历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。”

“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。”

（2）形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：

“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的`狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”

（3）结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影响。”

“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”

五、布置作业

阅读课文，思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者为什么要选两个而不是一个例子？

一、复习提示

1为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。

2请学生上台画出赵州桥和卢沟桥的简图。

二、精读课文，品读探究

1读4~8自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？

介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构，艺术价值及对桥的评价。

2作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说。

“总—分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

4赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能不能对调？

第一个特点说明大拱的长度、形状。

第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。

第三个特点说明大拱的拱圈的作用。

第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合，十分和谐。

介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序，不能互换。

5卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

艺术价值：石刻狮子。历史价值：抗日战争在这里爆发。

6你能分析中国石拱桥取得成就的原因有哪些吗？

原因有三:

（1）我国劳动人民的勤劳和智慧。

（2）我国石拱桥的设计施工有优良传统。

（3）我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

7解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

三、研读课文，品析语言

品读下面的句子，理解带点词语的表达效果。

1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

“比较早”是因为与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

2这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说结构，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

3《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

4我国的石拱桥几乎到处都有。

“几乎到处都有”是说接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上不可能到处都有。用上“几乎”，表达准确。

5在当时可算是世界上最长的石拱桥。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更加准确。

6桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数，说明更准确。“几乎”说明石拱桥与河面基本上平行，但不是绝对的，体现了说明文的准确性和严密性。

小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句中可以得到体现。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

五、布置作业

1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2、认真阅读文后资料，学习阅读说明文。

3、以“家乡的小桥”为题，写一段200字左右的说明性文字。

《中国石拱桥》教学设计 篇29

【教学目标】

知识与能力

1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，学习几种说明方法。

4．拓宽视野，从多角度了解有关桥的知识。

过程与方法

1．利用讨论的方法，深入学习课文内容。

2．在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一个学生的主体作用。

情感态度价值观

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

【重点难点】

1．学习把握事物的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

【人教八上】

一、导入新课

1．桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

2．茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

3．说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

二、整体感知

1．检查预习：

洨(Xiǎo)匀称(yｕnchｅn)鷟(zhuｏ)佥(qiān)河堤(dｉ)

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

2．速读课文，然后给课文题目加上定语，用“的中国石拱桥”的句式说话

例：古老的……世界著名的……美丽而坚固的……造型奇特的……巧妙绝伦的……有优良传统的……多姿多样的……体现着劳动人民智慧的……

★★文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

3．整理全文思路

本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；

第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；

第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。

4．朗读第1、2段，找出说明石拱桥特点的词语。

出现－－较早形式－－优美结构－－坚固

★★作者怎样说明这些特点的？

神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

6．第3段开始说明中国石拱桥。上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

三、中国石拱桥的杰作之－－赵州桥（4－5）。

1．赵州桥的特点是什么，哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的'确不愧为惊人的杰作。

值得注意的，还有：“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

2．赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于氵交河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

3．赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

四、中国石拱桥的又一杰作－－卢沟桥。

1．卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间：①由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。②每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

2．卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。

时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。

赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

3．中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

①这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。②前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。

五、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

1．首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。

长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

六、说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1．第1、2段主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。

这是由一般到特殊的顺序。

2．第4、5段，作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。

从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

3．第6段，强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，

这一部分写卢沟桥是由整体到局部。

4．在文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；

赵州桥：建于公元六O五年左右；

卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

长虹大桥：建于一九六一年。

这是按照按照时间先后顺序说明的。

七、说明文语言的平实准确。

1．语言平实简洁，描写有度。

说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。

《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

2．运用说明方法，目的明确。说明方法有：举例子、列数字、作引用、打比方、作比较、作诠释、摹状貌。

引用古籍－一唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人知其所以为”。列举数字--“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻－－我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹。卧波”。加以描述－－“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说－－“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”

3．精心推敲词语，讲究分寸。

有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。

例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。

又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。

卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。

4．注意词句顺序，周密合理。

作者回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。”“不但而且”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。

七、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

★★拓展延伸★★

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

《中国石拱桥》教学设计 篇30

赵州桥和卢沟桥是我国古代石拱桥的典范，而茅以升的《中国石拱桥》则以其深蕴的内涵、求实的科学精神、严密的逻辑层次、质朴而形象的表达成为事物说明文中的典范之作。

茅以升是我国著名的桥梁专家，主持设计了我国第一座铁路公路两用桥——钱塘江大桥，参加了武汉长江大桥、人民大会堂的技术审查和建造施工工作，对祖国的桥梁事业做出了重大贡献。

他热爱桥梁事业，把毕生的精力投入到了桥梁建设和桥梁科学的研究中去，形成了对我国古代桥梁科学技术的全面认识和独特见解，编写了《中国桥梁史》一书。他认为“在当时的世界上，我国的科学技术是领先的；在科学技术的竞赛场上，我国是得过锦标的`”。而这种认识，正是《中国石拱桥》“说明我国的石拱桥是有光辉的科学成就，表现并歌颂我国劳动人民的伟大智慧和创造性”的思想来源，也是他写作此文的根本用意。透过作品那质朴的说明和淡雅的情致，我们分明能感受到作者流露出的对祖国悠久灿烂文化的赞美、敬仰、自豪之情。

文章中包蕴了丰富的史料和精当的举例，充分表现了作者广博的视野和求实的科学精神。他博览浩繁的史书典籍，忠于史实，亲自考察过赵州桥等多座石拱桥，研究了苏州的宝带桥、北京颐和园的玉带桥等。茅以升十分爱好文学，有很高的文学素养，认为“文学中有科学，科学中有文学”，积累了大量的古代诗文和历史典籍中记载和描写桥梁的语句。这些都为他写作《中国石拱桥》奠定了厚实的科学、文学基础，而这也正是这篇课文具有严谨的科学性和生动的文学性的原因所在。

自然简捷的框架结构和严密清晰的行文层次，使这篇课文具有了赏心悦目的建筑美和引人入胜的艺术效果。课文整体布局是总分式结构，由总述到分述，由一般到个别。开头一段从总体上描述石拱桥的外形，给人留下整体的美感印象，并引出世界桥梁史上所有石拱桥的普遍特点。下面再说到个别：中国的石拱桥。这个过程是由一般到个别。然后又以“中国石拱桥”作为总说内容，以传统的石拱桥和建国后的石拱桥为分述内容进行说明。这种“总—分（总）—分”的解析式的框架思路，看似繁复，却有着内在严密的逻辑性，因而显得层次分明，整饬美观。

在对传统“中国石拱桥”分说的过程中又包含着新的总分式结构，那就是将赵州桥和卢沟桥进行分述，“花开两朵，各表一枝”。此后行文的思路趋向于多样化和灵活机变。对赵州桥进行说明时，文章运用了“时间延续”和“空间排列”的结构样式。说明赵州桥的几个特点，是典型的并列结构样式。课文关于“我国的石拱桥会有这样光辉的成就”的原因的解析，则与上文构成了本质与观象、原因与结果、浅层与深层的逻辑关系。

这样的框架结构和行文运思既统一又多样，既层次清晰又浑然一体，表现了作者的科学精神和对事物深刻透彻的认识。

为了更有效地突出说明事物的特征，课文综合运用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，其中以举例子为主，重点列举了赵州桥和卢沟桥的例子，其典范性在于前者是单拱石拱，后者为联拱石桥；前者为公元6左右建造，后者则修建于1189—1192年。它们代表了不同时期、不同类型的中国石拱桥的普遍特点。这样，中国古代石拱桥的特征就十分鲜明地展现在读者面前。

在准确说明事物的同时，求得生动、形象、深刻或许是说明文更高层次的追求。本文一方面运用描写或把引用与描写结合起来，使文章纵横古今，典雅蕴藉，既具有知识性和生动性，又增强了作品的文化内涵。而关于卢沟桥石刻狮子的形态，则属于惟妙惟肖的形象描绘。另一方面，在说明中融入评价和议论，作为画龙点睛之笔，突出了说明对象的特征，深刻地揭示了事物的因果关系。总之，各种表达方式的综合运用，生动形象、精炼深刻地表现出事物的外部形态和本质特征，可谓各显其能，异曲同工。作者在文中所表现出的严密、精巧、形象的语言功力与其精益求精的治学态度是分不开的，“当他写科普文章时，每次定稿都要经过多次的修改，字斟句酌，深怕写得不够通俗，不够生动。有时为了把一个复杂的思想用生动活泼的语言表现出来，他常常深夜在床上翻来覆去地思索，直到找到了一个比较满意的表达方式，才允许自己入睡”。

《中国石拱桥》教学设计 篇31

【教学安排】

１、课时：两课时。

２、教具：多媒体课件。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。

⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

２、能力目标：

⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题

３、感情目标：

⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

第一课时

〖教学要点〗

讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

〖教学内容和步骤〗

１、新课导入

以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。

注：出示多媒体课件

板书：

中国石拱桥

茅以升

２、检查预习

⑴熟悉课文，了解课文内容。

⑵正音释义

正音：洨（xiáo）河 匀称（chèn）

释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇──很尊重。

绝伦──独一无二，无可比拟。

匀称──均匀，比例和谐。

古朴──朴素而有古代得风格。

３、讲解课文

⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。

②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。

⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

①历史悠久：“悠久的`历史 ”

②数量众多：“几乎到处都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”

“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。

⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。

注：出示关于赵州桥的图片

①共有特点：

形式优美：“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。

结构坚固：“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。

历史悠久：“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。

②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

Ⅱ拱上加拱的设计

Ⅲ大拱的组成

Ⅳ结构和外形的美观

从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。

注：出示卢沟桥的图片

①共有特点：

形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

②独有特点：

联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。

第９自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。

①劳动人民的勤劳与智慧

②设计施工的优良传统

③丰富的建筑石料

提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。

注：出示各类新型桥梁的图片。

最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

活动：

让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的样子。

４、回顾总结:

依照板书，梳理文章结构，总结主题。

板书：

分总分

结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。

主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。

三、布置作业

收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。

第二课时

〖教学要点〗

学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。

〖教学内容和步骤〗

１、开展“小小导游”的活动：

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的 优缺点引出下一步。

２、结合课文讲解说明文及其特点：

⑴说明文的定义：

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

课后习题（三）２

⑵说明文的类型：

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

⑶说明方法：

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

⑷说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

课后习题（一）２

⑸说明语言的准确性：

①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六零五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

（小结）不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

其中最著名的河北省赵县的赵州桥。

赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制， 准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

③关联词语

这种桥不但形式优美而且结构坚固。

（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

※课后习题（二）

３、思维拓展训练：

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

４、布置作业 课后练习：

《中国石拱桥》教学设计 篇32

知识与技能

1、明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

2．学习本文说明事物的顺序。（重难点）

3．把握说明语言的准确性。（重点）

过程与方法

自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

情感、态度与价值观

了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。

第1课时

1．朗读课文，明确说明对象。（重点）

2．整体感知，理清说明顺序。（重难点）

一、导入新课

有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，明确说明对象

提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

明确：

赵州桥

卢沟桥

形式优美

初月出云，长虹饮涧

卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子

结构坚固

一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事

修建时间

公元605年左右

公元1189到1192年间

目标导学二：整体感知，理清说明顺序

提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

明确：由整体到局部。

提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。

明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

赵州桥：建于公元605年左右；

卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

江东桥：修建于八百年前；

长虹大桥：建于1961年；

双曲拱桥：建于新中国成立后。

按照时间先后顺序说明的。

提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的.顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。

三、板书设计

说明对象——中国石拱桥

事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后

第2课时

1．细读课文，分析说明方法。（重点）

2．揣摩语言，把握说明效果。（难点）

3．拓展延伸，个性表达想法。

一、复习回顾，引入新课

通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。

二、教学新课

目标导学一：细读课文，分析说明方法

提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

明确：(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

（3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……(四）全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

（4）引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

（5）列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。

（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

（7）摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。

目标导学二：揣摩语言，把握说明效果

为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。

提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

提问3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？）

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。

提问5：我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

提问6：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（“当时可算”有什么表达效果？）

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

提问7：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②（卢沟桥）桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）[

明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。

教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

目标导学三：拓展延伸，个性表达想法

文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。

从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？

三、板书设计

说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌

语言特点——准确、严密

可取之处

1、在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。

2．紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。

3．为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。

不足之处

1、在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。

2．在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。

《中国石拱桥》教学设计 篇33

【教学安排】

１、课时：两课时。

２、教具：多媒体课件。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。

⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

２、能力目标：

⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题

３、感情目标：

⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

第一课时

〖教学要点〗

讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

〖教学内容和步骤〗

１、新课导入

以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。

注：出示多媒体课件

板书：

中国石拱桥

茅以升

２、检查预习

⑴熟悉课文，了解课文内容。

⑵正音释义

正音：洨（xiáo）河 匀称（chèn）

释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇──很尊重。

绝伦──独一无二，无可比拟。

匀称──均匀，比例和谐。

古朴──朴素而有古代得风格。

３、讲解课文

⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。

②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。

⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

①历史悠久：“悠久的历史 ”

②数量众多：“几乎到处都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”

“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。

⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。

注：出示关于赵州桥的图片

①共有特点：

形式优美：“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。

结构坚固：“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。

历史悠久：“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。

②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

Ⅱ拱上加拱的设计

Ⅲ大拱的组成

Ⅳ结构和外形的美观

从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。

注：出示卢沟桥的图片

①共有特点：

形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

②独有特点：

联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。

第９自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。

①劳动人民的勤劳与智慧

②设计施工的优良传统

③丰富的建筑石料

提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。

注：出示各类新型桥梁的图片。

最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

活动：

让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的.样子。

４、回顾总结:

依照板书，梳理文章结构，总结主题。

板书：

分总分

结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。

主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。

三、布置作业

收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。

第二课时

〖教学要点〗

学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。

〖教学内容和步骤〗

１、开展“小小导游”的活动：

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的 优缺点引出下一步。

２、结合课文讲解说明文及其特点：

⑴说明文的定义：

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

课后习题（三）２

⑵说明文的类型：

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

⑶说明方法：

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

⑷说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

课后习题（一）２

⑸说明语言的准确性：

①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六零五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

（小结）不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

其中最著名的河北省赵县的赵州桥。

赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制， 准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

③关联词语

这种桥不但形式优美而且结构坚固。

（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

※课后习题（二）

３、思维拓展训练：

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

４、布置作业 课后练习：

《中国石拱桥》教学设计 篇34

教学目标：

1.初步认识说明文与记叙文的区别。

2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

3.体会说明文语言的准确性。

4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点：目标2、3

教学难点：目标3

设计理念：

1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

教学时间：2课时。

课前准备：

1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

教学过程：

一、展示图片信息导入

教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者

本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。（投影展示）

四、快速阅读全文，思考下列问题：

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

2.①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

4.中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

6.进一步分析中国石拱桥取得成就的.原因。

明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

六、研读课文，体会说明文语言的平实准确

为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

七、课内写作训练：

以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

赵州桥： 形式优美

石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥： 结构坚固

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥 历史悠久

《中国石拱桥》教学设计

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《中国石拱桥》教学设计，希望能够帮助到大家。

《中国石拱桥》教学设计 篇35

第一课时

【学习目标】

1.明确说明对象。

2.整体把握文章结构，理清文章的说明顺序。

【学习过程】

一、导入明标：

二、初读感知：

1.日积月累，读准加点的字：

洨()河匀称()张鷟（）

惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

2.通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

三、品读感悟：

1.请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

2.文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

章的说明顺序。

四、拓展延伸

文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明顺序基本相同，请具体说一说。

五、达标测评

1．石拱桥总的特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

2．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

换?为什么?

3.结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

第二课时

【学习目标】

1.了解常用的说明方法。

2.体会说明文准确、周密的语言。

【学习过程】

一、复习导入

二、品读感悟

1.找出文中出现的.几种说明方法，结合课文了解其用法。

2.为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合具体语句体会说明文的语言准确严密的特

点：

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）

（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

删去？）

3.结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

三、拓展延伸

请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

在写法上有什么不同？

四、达标测评

1.试从文中找出使用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

2.指出下列语句所使用的说明方法。

（1）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”（）

（2）我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

沟桥。（）

（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）

大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀称??”（）

（4）张嘉贞说“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（）

《中国石拱桥》教学设计 篇36

课题：中国石拱桥

学情分析：

一、学情现状：

本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱，学习语文积极性不高，需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性。带动下游学生，减少差生。

二、教学措施

（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

2、教学内容深浅度要兼顾，照顾不同基础的群体，让其有所学、学有所得，培养成功感。

3、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。

4、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的.学习策略。

3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

教学目标：

1、积累词语，掌握字词的音、形、义。

2、整体感知课文，理清顺序、结构，掌握说明方法以及说明语言的特点

3、了解石拱桥的特点

4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。

5、了解我国桥梁事业的发展情况，激发对桥梁研究的兴趣。

教学重点：目标2、3、4

教学难点：目标2

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

师：生活中，我们见过什么样的桥？

生：木桥、铁索桥、石拱桥……

师：好，今天我们来学习中国石拱桥一文，首先欣赏一下两幅石拱桥的图片…

二、学习新知

三、检查预习

1、加横线字注音

弧形：拱桥：陡坡：

和谐：匀称：桥墩：

推崇：河堤：暴涨：

惟妙惟肖：

2、解释词语悠久：

杰作：雄姿：和谐：推崇：

胜景：巧妙绝伦：就地取材：

3本文体裁是什么？4本文的说明对象是什么？

说明文中国石拱桥

5文章怎样安排说明内容？（文章的结构）；说明顺序是什么？

文章结构（略）顺序：逻辑顺序

1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题：石拱桥共同的特点是什么？

历史悠久、形式优美、结构坚固。（板书）

2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

3、赵州桥本身有什么样的特点？（略）

4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗？（略）

5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

6、中国石拱桥为什么能取得那么大的光辉成就呢？以什么说明顺序来写的？（板书）

首先，劳动人民的勤劳和智慧。（人力）

其次，石拱桥的设计施工有优良传统（技术）主到次的逻辑顺序

再次，富有建筑用的各种石料（物力）

7、解放后中国石拱桥有哪些发展？（略）

三、小结课文

这篇文章就介绍到这里，回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法，按照逻辑顺序说明对象的方法，本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴，课后要好好研读，把它化为己有。

四、布置练习，通过课堂练习掌握本文的说明方法。

课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法？找出例句。

打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌（例句略）

五、布置课后作业练，通过课堂练习掌握说明语言的特点。

下列句中加线词能否去掉？为什么？

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

2、路面平坦，几乎与河面平行。

3、在当时可算是世界上最长的石桥。

六、板书设计

1、石拱桥的共同特点：历史悠久、形式优美、结构坚固

2、取得光辉成就的原因；说明顺序说明顺序：

首先，劳动人民的勤劳和智慧。

其次，石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

再次，富有建筑用的各种石料

七、课后反思

讲课速度较快，留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。

《中国石拱桥》教学设计 篇37

【教学目标】

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

【教学设想】

１、教学重点：

⑴说明事物的特征。

⑵说明语言的准确性。

２、教学难点：

说明文语言的准确性。

３、课时安排：

两课时。

４、教学方法：

⑴讨论、点拨、自读相结合。

⑵比较阅读法。

⑶运用多媒体配合教学。

【教学及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介作者

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况：

屏幕显示：

生字

３、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

ＡＢ

明确：图Ａ正确，图Ｂ错误。

⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

３、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

１、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的`桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确： ⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时

一、体会说明文语言的准确性

１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

⑴中“比较”表示程度；

⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元６０５年左右。

⑷有的石梁一块就有２００来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长２６５米，由１１个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自１６米到２１．６米。

…………

３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

１、举子：

⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于８００年前，有的石梁一块就有２００来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达１１２．５米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

四、口头作文

１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

２、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

３、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

【附板书设计】

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物准确性

作比较

方法举例子

列数字

《中国石拱桥》教学设计 篇38

【教学目标】

1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。

【教学重点】

说明事物应紧扣事物的特征。

【教学难点】

说明文语言特点的学习。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二、简介作者

茅以升是我国著名的.桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三、检查预习：

1、查字典，给加下划线的字注音。弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

2、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？

四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点

1、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2、学生读，填空，教师巡视指导。

3、总结：

名称位置修建年月结构特征

赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

⑴全桥只有一个大拱，长达37.4米。

⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。

⑶大拱由28道拱圈拼成。

⑷全桥结构均匀。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间

由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课时

一、复习上节课学过的内容

1、听写。

2、说说中国石拱桥的特点。

二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的

1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。

2、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

3、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

4、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三、引导学生学习课文的最后两段

1、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

2、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四、说明方法的把握

引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计 篇39

教学目标：

1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。

4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学过程：

一、导入。

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

二、作者简介。

茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

三、初读课文

（一）、解决生字词

弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）

桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

雄姿：威武雄壮的姿态。

古朴：朴素而有古代的风格。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。

问题：（多媒体显示）

1、找出说明对象和说明对象特征。

明确：说明对象：中国石拱桥。

说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。

2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

明确：赵州桥、卢沟桥

五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。

1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。

代表桥历史悠久形式优美结构坚固

赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓

拱上加拱

结构匀称

古朴美观保持原来的雄姿。

增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

卢沟桥修建于1189年到1192年间。

13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

说明方法赵州桥卢沟桥

列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。

作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。

摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的.像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？）

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。

2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算”去掉行吗？）

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

七、课堂总结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

《中国石拱桥》教学设计 篇40

教学目标：

1、知识和能力：

（1）积累“读一读，写一写”的词语。

（2）抓住特征来介绍事物，理清说明顺序。

2、过程和方法：

（1）懂得文中的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。

3、情感态度和价值观：学习名胜古迹，开阔视野，激发对祖国文化的自豪感。

教学重点：

抓住特征来介绍事物，理清说明顺序。

教学难点：

懂得文中的说明

方法，体会说明文准确，周密的语言。

教学准备：

寻找有关桥的资料。多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入（多媒体出示）

你看到了什么？(立交桥，石拱桥)它们有什么特点？（学生说，师总结）引出课题。

二、感知课文，抓住事物特征。

1、给下面的词语注音：（课件）

2、默读课文，画出你认为重点的句子。

3、文中写了几座桥？各有什么特点？用了什么顺序？

4、看赵州桥的图片：你得到那些信息？（特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。数据，大拱）

5、根据你读的课文得到的知识，看图画对照说一说、

6、用了什么说明方法？有什么作用？（老师先提示解说：举例子，分类别等）

7、学生自己找，画出。

三、品读准确，周密的语言。

1、老师出示课件：石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。比较什么意思？

2、学生自己再找类似的.词语，自己理解。

四、用学习石拱桥的办法学习卢沟桥的内容。（从说明方法，说明顺序，说明语言上来学习）

五、赵州桥和卢沟桥说明的顺序基本相同，请具体说一说。

六、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据、

七、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？

八：拓展延伸：

九、作业：课后练习。

十、板书：

每个环节开头，是否加上小标题

如：一、导入

《中国石拱桥》教学设计 篇41

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时课时目标：

整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

教学内容

一、课题引入

生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

3、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。

学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的`代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

三、重点研读过渡：

作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。

归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计 篇42

[教材分析]

《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。学生学习的课文绝大多数是记叙文，学生对说明文的学习中一定会有困难，教师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

[教学目标]

1、知识与能力目标：积累词语，掌握读音和词义。

2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

3、情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

[教学重、难点]

理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的准确性和严密性。

[教学方法]

1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

[课前准备]

1、学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。

2、教师准备：小黑板

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一、创设情景，激情导入

（一）导语

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》（板书课题），了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

（二）作者介绍

师：关于茅以升，你知道哪些情况？

生交流后看课本注释，师强调要点。

（三）生齐读教学目标

（四）检查预习情况

小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。

二、初读课文，整体感知

师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天，让我们看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

生朗读课文，并思考下列问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

学生讨论交流后回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

教师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

三、精读课文，研读赏析

教师：说明文的语言有准确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思考：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7、①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

明确：

1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的`可能。

6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

四、质疑问难，合作探究

师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。

生提出问题，师生合作探究，共同解决。

师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

生回答后，师归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延伸

要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

教师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

六、课堂总结

1、学生谈收获。

2、教师结束语。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

七、布置作业

介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

八、板书设计

中国石拱桥

茅以升

石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

《中国石拱桥》教学设计 篇43

第一课时

【学习目标】

1.明确说明对象。

2.整体把握文章结构，理清文章的说明顺序。

【学习过程】

一、导入明标：

二、初读感知：

1.日积月累，读准加点的字：

洨()河匀称()张鷟（）

惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

2.通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

三、品读感悟：

1.请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

2.文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

章的说明顺序。

四、拓展延伸

文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明顺序基本相同，请具体说一说。

五、达标测评

1．石拱桥总的'特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

2．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

换?为什么?

3.结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

第二课时

【学习目标】

1.了解常用的说明方法。

2.体会说明文准确、周密的语言。

【学习过程】

一、复习导入

二、品读感悟

1.找出文中出现的几种说明方法，结合课文了解其用法。

2.为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合具体语句体会说明文的语言准确严密的特

点：

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）

（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

删去？）

3.结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

三、拓展延伸

请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

在写法上有什么不同？

四、达标测评

1.试从文中找出使用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

2.指出下列语句所使用的说明方法。

（1）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”（）

（2）我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

沟桥。（）

（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）

大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀称??”（）

（4）张嘉贞说“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（）

《中国石拱桥》教学设计 篇44

教材来源

八年级《语文（上册）》教科书人民教育出版社

内容来源

八年级《语文（上册）》第五单元第17课

授课对象

八年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解说明的表达方式；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

2、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

学情分析

学生在小学阶段已经学过不少说明文，通过本课的学习可以引导学生继续深入了解说明文的文体特征，突出说明方法、说明语言这两个重点，引导学生细读文章，体会作者思维的清晰与严密，以学习阅读更加复杂的说明文。

学习目标

1．通过细读文本，学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

2．通过品味具体语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用。

3.通过品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

教学重难点

目标2、3

教学策略

本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用：

1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

评价任务

1.明确本文的说明对象是中国石拱桥，用自己的`语言归纳概括中国石拱桥的特点

2.对说明文语言的特点有体会并能表述

3.用比较准确的语言表述常见的说明方法在具体语境中的作用

课时安排：1课时。

教学过程

一、导入：

同学们，这节课我们来学习《中国石拱桥》，通过课前的预习，我们认识了我国著名的石拱桥---赵州桥和卢沟桥，大家能不看书说出这两座桥的样子吗？老师有几张石拱桥的照片，你们能从这些照片里面准确的找出赵州桥和卢沟桥吗？如果能，请说说你是怎么找出的？

（PPT出示四张石拱桥的图片）

二、回顾衔接：

1.说明事物时，要抓住特点

（1）同学自由发表自己的看法，并说出依据。

（2）归纳概括两座桥外形上的特点。

三、自主探究，归纳总结

1.重点研读4-5段，学生大声朗读后，思考下列问题：

（1）作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

（2）作者是怎么表现赵州桥的特点的？采用了哪些说明方法？

2.学生默读6-8段：

（1）总结卢沟桥的特点

（2）总结提炼：赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点？

全班讨论：

（1）以赵州桥和卢沟桥为例说明时，可以只举一座桥的例子吗？

（2）能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗？

师生总结

选材时，要选典型的、有代表性的材料，还要注意材料的全面性，按照合理的顺序安排材料

3.齐读第9段，了解石拱桥取得辉煌成就的原因

（1）理清说明顺序

（2）感受古代劳动人民的勤劳和智慧

4.品味语言特点

学生品读第3段，思考：

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（1）“大约”去掉行不行？为什么？

（2）“可能”去掉行不行？为什么？

（3）“有记载的”去掉行不行？为什么？

以相同的方式合作研读4、5段，体会语言准确严密的特点

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）这座桥修建于公元605年左右。

教师总结

说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上语句，可以发现本文：

1.介绍事物时使用准确的数字；没办法用准确数字的，就用表示估计或推测的数字；

2.对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；

3.恰当地使用限制性的词语，从时间，程度，范围等方面限制，使表达的意思趋于准确。

四、拓展延伸

介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展，感受桥梁事业的巨大成就。（PPT展示图片）

五、布置作业

课后：积累拓展五（引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区别）

阅读下面的两段材料，回答问题

1.材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？

2.材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同?

六、板书设计

学习说明文：

1.抓住特征

2.理清顺序

3.了解方法

4.揣摩语言

《中国石拱桥》教学设计 篇45

教学目标：

1.积累词语，学会运用。

2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的特点。

3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。

教学重点：同教学目标2。

教学难点:本文的说明顺序。

教学过程

一、布置预习﹒导学

1、辨清字形，读准字音

洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()

2、释词：

(1)巧妙绝伦

(2)和谐

(3)惟妙惟肖

(4)匀称

(5)推崇

(6)古朴

二、指导学习研讨

1.创设情境，导入新课：

(1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释

“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的'，它集实用功能与审美价值于

一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

(2)板书课题，简介作者

(3)检查预习

2.初读感知，整体把握文意

请生阅读课文，师指导理清思路：

(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)

(3)中国石拱桥的发展(第10段)

《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱

桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚，结构严密。

现在，我们按这个顺序逐步研究，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

3.请思考下列问题：

(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。

作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的?

5.指导生理清顺序

(1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?

(2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?

三、积累与运用

1.给下列加粗的字注音。

①推崇()②和谐()③惟妙惟肖()

2.按注音填字组词。

①桥dūn()②xiáo()河③饮jiàn()④ɡǒnɡ()桥

3.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()

A.大拱的肩上，各有两个小拱。

B.我国的石拱桥几乎到处都有。

C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。

四、布置作业

1.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。

2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。