酷文轩整理的语文二年级上册教案（精选36篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
语文二年级上册教案 篇1
语文二年级上册教案 篇2
教学目标：
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学准备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
二、解题知人，感受美
出示灯片，观察图画，说说画了什么？
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
语文二年级上册教案 篇3
教学目标：
1、巩固本课的词语。
2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学难点：
感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备：
课件手作教具(种子的头饰、蚯蚓的'头饰)
教学过程：
一、复习巩固、引入新知
1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书，生书空。
2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
(1)点名读
(2)开火车读
(3)引导学生区别渴、喝
(4)教师对学生的回答及时评价。
二、精读理解、感悟主旨
1、出示问题及学习要求
种子是怎样看到外面的世界的?
要求：
(1)认真读问题。
(2)带着问题轻声读课文，边读边思考。
(3)最后可以和同桌交流教师点名回答。
2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?
指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界!”
过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。
3、小组合作完成表格。
要求：
1、组长分配任务。
2、组员有序完成任务，记录员作好记录。
3、全组完成表格。
语文二年级上册教案 篇4
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。
本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的.习惯。
2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。&6、写话
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文基础。
7、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。
语文二年级上册教案 篇5
教学目标：
1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。
2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的美妙。
3、有感情朗读，抒发对石榴的喜爱之情。
4、培养按顺序观察的能力，学习描绘水果的方法。
重点难点：
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、揭示课题，引出课文
1、猜谜语
黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。（打一水果）
2、看实物或图片，认识“石榴”。
3、读课题，说说“石榴”的。“榴”字怎样记住它，要注意的地方。
4、你对石榴有哪些了解？（自由交流课前对石榴的了解）
二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词掌握的情况。
抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯
石榴 枣 咧开嘴 甜津津
驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎
剥开外皮 红白相间
1、检查正确认读以上词语。
2、检查生字词语和部分词语的'理解。
驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很有名气。）
在教师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。
郁郁葱葱：郁，（草木）茂盛。葱，青绿色。（草木青翠茂盛。）
喜讯：讯，消息，信息。（好消息。）
偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）
3、利用《新华字典》，学习多音字。
剥 bāo 去掉外面的皮或壳
bō 用于合成词 剥削 剥落
实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋
间 jiān 中间，空间，时间，房间。
jiàn 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。
实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间
三、 初读课文，感知结构。
1、 读了第一小节，你知道了什么？理解“驰名中外”概括全文的作用。
有感情朗读。
2、接下去读课文，思考：你喜欢石榴吗？喜欢石榴的什么？为什么喜欢？
3、自由交流，随机板书，梳理课文结构。
【板书： 花 果 子 】
四、精读课文，体味特点。
花
1、石榴 为什么惹人喜爱？带着这个问题自己读课文。
石榴花开得（热闹）【 板书 热闹 】
（出示课文片段）
① 圈出“嫩绿”“火红”同学们可以体会到石榴花开时颜色鲜艳。（有感情朗读）
② 圈出“越开越密”“越开越盛”“挂满了”同学们可以体会到石榴花开时生机勃勃。（有感情朗读）
③ 圈出“活泼的小喇叭”“鼓着劲儿”同学们可以体会到石榴花开时令人觉得十分活泼热闹。（有感情朗读）
④ 连起来有感情朗读。
【如果学生先找到“热闹”一词，教师就让学生思考“从课文的哪些地方可以看出花开得热闹。如果学生先找出具体表现热闹的词句，教师就让学生思考“课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】
果
2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品味，下面在老师的帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思考石榴 为什么惹人喜爱？带着这个问题自己读课文。
①自己读课文，在书上做记号。
②学生交流，老师指导
圈出“青绿色”“青中带黄”“黄中带红”“一半儿红，一半儿黄”体会石榴果的什么特点？（颜色变幻）
圈出“笑得咧开了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒开”“张望”体会到石榴果的什么特点？（十分可爱）【板书 可爱 】
③ ※为什么人们会把石榴想象成惹人喜爱的小娃娃，那么高兴，那么急切地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们快乐和希望。）
④连起来有感情朗读。
3、自己学习第四小节，思考并讨论
子
石榴 为什么惹人喜爱？
①学生自学讨论
（晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】
②连起来有感情朗读
五、学习书写生字。
本课9个生字，其中书写时需要注意笔画顺序的是：
甚 讯 甜 佛
在习字贴上练习。
语文二年级上册教案 篇6
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
语文二年级上册教案 篇7
【教材分析】
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的.雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】
以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
【教学目标】
知识与技能：
1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：
以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：
体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【重点难点】
1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2、在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
【教学方法】
本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。
【教学准备】
1、学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。
2、课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等。
【教学过程】：
一、赏雪景，导入新课。
1、课件出示谜面：
一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
生猜出谜底（雪）
2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。
学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。
3、出示句子：
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
引导学生读正确，尽量读得有感情。
师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。
教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起示范作用。）
[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]
二、初读文，自学生字。
1、指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、课件出示“我会读”，检查自渎情况：
台湾省商店橱窗指了指接着；
讲故事铺着雪毯银装打雪仗；
学生自由读、齐读、指名读。
3、师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？
课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。
（1）开火车、当小老师领读生字。
（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？
（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
谜语认记：
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
形近字：讲——进、铺——辅等。
[设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。]
三、再读文，感受真情。
1、展示朗读，体验真挚情。
指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
2、品读雪景，体验文字美：
（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
（2）引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？
——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。
——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。
——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。
（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
（4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
3、出示地图，了解看雪难。
师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。）
师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示：
“您看见过真的雪吗？”（试探语气）
“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）
“北京离这儿很远吧”。（盼望）
“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色体验，感受思乡情。
师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？
台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说：（齐声朗读）“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”
设计意图：
本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：
一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。
二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。
五、诵读儿歌，表达感情。
师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。
一只船，扬白帆；
漂呀漂呀到台湾；
接来台湾小朋友；
到我学校玩一玩；
伸出双手紧紧握。
语文二年级上册教案 篇8
一、说教材：
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的.热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
1、学习作者抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生
三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法：
xxx
五、说教学过程
（一）激趣导入
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在xx水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
5、小结：
（二）学习第一自然段
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子——羽毛——眼睛——嘴）
5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）
6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二、三自然段，
1、指名读第二、三自然段，思考：
（1）翠鸟的动作怎样？
（2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
（1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？
（指名回答）
（2）比较句子
（3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
（4）板书：等鱼：一动不动注视（静）
（5）指导朗读
3、分析课文第三自然段：
（1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。
（2）课文是怎样描写的？
（3）自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
（翠鸟）说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课，
（4）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
（5）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
（6）汇报讨论情况。
（7）比较句子
（8）指导朗读
4、小结：
翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
（五）总结全文
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
（六）课外延伸
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
语文二年级上册教案 篇9
教学目标：
1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
教学难点：
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学准备：
课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
读准字音。
教学过程：
一、谈话引入新课，板书课题
今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是________
事：共8画，笔顺是________
然：共12画，笔顺是________
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的'偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
有感情地分角色朗读课文。
重点难点：
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
七、作业
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
板书设计：
小马过河 动脑筋试一试
牛伯伯 浅
小松鼠
语文二年级上册教案 篇10
教学目标：
1、学会8个生字，认识13个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
重点：
掌握本课生字
难点：
正确书写生字。
课时：
2课时
教具：
课件、卡片。
相关知识点：对手的一些认识。
教学突破点：掌握识记生字的方法。
教学流程：
一、课题导入：
1、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识吗?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，谁来说一说?你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事?
3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。
4、那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。
二、朗读课文画出生字：
1、听老师范读课文。
2、借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。
三、集中识字：
1、看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗?
2、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。
四、指导书写：
1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写生字。
五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识?
特色作业设计：书写生字。
板书设计：
老师的手
级班桌佳养表课永
第二课时
教学流程：
一、复习巩固生字：
1、拿出生字卡片，认读。
2、课件播放词语。
二、朗读课文深入理解：
1、老师的手平时做什么?
2、文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的`?
3、齐读这一段。
4、有感情地朗读课文。
三、完成课后习题：
1、读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃
2、写一写。班级上课表扬桌椅
3、读一读，说一说。
(1)你都和谁握过手?
(2)读了《温柔的手》，再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?
(3)如果你是道格拉斯，你想对老师说什么?
4、随老师读诗歌《握手》。
5、各种形式读诗歌《握手》。
特色作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
老师的手，慈母般的爱。
语文二年级上册教案 篇11
教学目标：
1、会认14个字，以及两个多音字“都”“撒”，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。
3、熟读课文，练习讲故事。
教学重点、难点：
1、会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲故事，理解于连的机智勇敢。
教学准备：
生字卡片、课文插图。
教学时间：2课时
课文内容分析：
《小英雄于连》讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。
教学过程：
第一课时
(一)看图导入，引出课题。
1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为"第一市民"。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪?
他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗
2、出示课文插图，引导学生观察。
(1)你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗?
(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)
(2)这个小男孩给你留下怎样的印象?(调皮、有趣、好玩、有意思……)
(3)出示课文第一自然段，指名读段，读出小男孩的有趣、顽皮。
(4)教师补充：(这座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)
板书课题，齐读课题。
3、看到这里你有什么疑问吗?
出示：“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子，读出疑问。
这个问题的答案就在课文中，我们学完今天的课文就知道了。
(二)、初读课文，了解大意
1、自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。
2、出示生词，认读
3、指名读课文，纠正字音。
4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解决疑问
1、自由读课文第3、4、5自然段，当时的情况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。
2交流：、人们在庆祝胜利，敌人不甘心失败，向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。
人们怎样庆祝胜利?
此时的人们太高兴了，根本就没有想到————，人们都放松了警惕，此时敌人要达到目的简直轻而易举。假如敌人得逞了会有什么样的结果?
导火索已经点燃了此时的情况怎样?(板书：情况危急)
3、这些都被一个小男孩看到了，(板书：发现)于连看到这些有什么想法，又是怎么做的呢?默读第四自然段，继续勾画。
交流：想到了：用水浇，行吗?
通知大人，行吗?(板书：想办法)
怎么做的?：(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书：用尿浇)
你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。
指名读第四自然段，评价。
齐读第四自然段。
4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄?
(因为是他的机智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。)(板书：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(根据板书练习讲故事)
指名讲故事
2、假如于连就站在你的面前，你想这位小英雄说些什么呢?
(五)、板书设计
8小英雄于连
情况危急——发现——想办法——用尿浇——塑像
第二课时
教学过程：
一、复习引入
1、指名讲故事
2、出示生字卡片，指名认读生字。
二、识记生字
1、自由读生字，同桌共同讨论怎样记住生字?
2、全班交流
3、给生字口头组词
三、指导书写
1、出示要求会写的字卡，指名认读
2、观察田字格中字的书写，交流
3、学生练习书写，同桌互相评价。
四、板书：
像、尿、造、败、感、谢
语文二年级上册教案 篇12
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：
生字卡片、图片等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学教学目标
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
教学重点
合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。
教学难点
①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的.形神、情理、虚实。
教学时数:
一课时
教学过程
一、导入新课
朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学二、品读全文，理解课文
1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？
2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？
3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?
4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？提示：倔强忍耐
5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合
6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学四、小结
本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！
五、布置作业
请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。
语文二年级上册教案 篇13
教学目标：
1、 认识本课5个生字，正确书写5个生字。
2、 通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：（ ）的苹果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能连起来说段话。
3、 正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。
4、 了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生热爱秋天。
5、 能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。
教学重点和难点：
1、 由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。
2、 水果的写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。
教学过程：
一、提问导入：
1、 师：你们还记的第四课是什么课文吗？《四个愿望》 对了，课文里的小米佳好贪心哦，四个季节全都喜欢。那你们喜欢什么季节呢？
2、 师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美！不信你们看（连续播放秋天景色的图片）
3、 师：美不美？难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。 迷人：使人陶醉，使人迷恋 那就让我们看着这美景大声地朗读课题。 全班齐读课题。
二、体会课题，了解第一小节：
1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。
（1）自由读 （2） 指名读 （3）（学习生字） 灿烂：（1）注意字形 （2）理解词义 （3）搭配灿烂的（笑容、阳光、星光、春天） 固然：1 虽然 2 确实 选择义项。
2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）。
3、难怪作者要大声赞叹 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名读 齐读。
4、过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？ 作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地） 完成练习： （ ）的春天 （ ）的秋天 。
5、接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。 （显示图片：瓜果遍地的秋景图）。
6、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人）喜欢吗？
三、初读感知
我们的课文又选择了哪几种水果来写呢？是怎样写的？请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文，一边读一边在书中画出这些水果的名称
1、出示自学要求：
（1）.借助拼音，读准字音。
（2）.不加字，不漏字，读通句子。
（3）.思考：课文介绍了几种水果？用“﹏﹏”划出。
2、自由读
3、借助拼音读好词语
4、交流： 柿子 苹果 山楂 葡萄
四、品读感悟 抓住比较，学习第二小节：
过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢？我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。
1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的.诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。
2、理解 “逊色” 。
3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗？ 指名读。
4、（学习生字）：“简”的写法。
5、评读 渗透比喻句 齐读：让我们一齐去夸夸它吧。
6、出示练习
五、深入重点，学习第三小节：
1、过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么？
3、解决词语问题：著名的近义词 什么是一串。
4、 依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。
（1） 红香蕉苹果：那么那么那么（读出三个“那么”不同的语气）。
（2） 大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）。
（3） 山楂：比喻句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的） 比较句子：一颗颗 强调多和沉 。
（4） 葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（ ）表示。 “水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。 “红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。
小结：
同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢？ （颜色 样子） 是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。
原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。
5、全班齐读课文第三小节。
6、小结文章的结构。
六、复习巩固，说说练练：
1、读词语。
2、用学过的词语说一说：（ ）的苹果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，
3、小组合作说一说： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果园里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色啊！
4、全班齐读课文（配乐）。
语文二年级上册教案 篇14
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁包
1．出示书包，学生回答，引出包。
2．板书包。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给包找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁组词：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
语文二年级上册教案 篇15
教学目标：
1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。
2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。
3、搜集资料，了解北京。
教学重点：
识字写字是阅读和写作的基础。
教学难点：
难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的`美丽景色。
课前准备：
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
教学过程：
一、预习汇报
1、板书“北京”，谈话引入。
出示：以前学过的课文和北京图片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板书课题：北京亮起来了
2、范读课文，划出词语。
(1)交流：从课文中你知道了什么?
(2)读词语：带大家朗读你画记的词语。
3、生字教学
(1)我来教这个字。
(2)读词语，书空练习与巩固。
二、合作探究
1、学习第一和第六自然段
(1)理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。
(2)齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?学习比喻句。
(3)看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。
(4)指导朗读
2、学习二至五自然段
(1)默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢?引导学生理清文章层次。
周围、环形路、商业街、故宫
讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。
(2)欣赏与品读
a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿?
b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。
c、难点突破：“不夜城”什么意思?“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说?
(3)如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢?
3、总结
(1)老师引读，学生齐读全文，指导背诵。
(2)小结。
语文二年级上册教案 篇16
一、教材分析：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
二、教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
三、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
四、教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。[]
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1、指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3、全班齐读。
4、能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1、回家修改自己写的句子。誊写工整。
2、背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1、开火车背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
1、选出优秀的到台上读。
2、指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2、学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3、学生自己练习，老师指导。
语文二年级上册教案 篇17
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：
绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）
一．激趣导入
听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学——《画风》。
二．自主探究
1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（xx、xx、xx）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）
请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）
课件随机出示
xx——“xx想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当xx，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的xx画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把xxxx吹xxxx了，风藏在xxxxxx里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）
xx——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示xx的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
xx——“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
三．拓展体会
1、过渡：xx、xx、xx会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的'音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？
（学生自由画，老师巡视）
3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
四．总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。
语文二年级上册教案 篇18
教学目标：
1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。
2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。
3、有感情地朗读背诵这首诗。
教学难点、重点：
1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
教学准备：
1、录音机、配乐朗诵磁带。
2、挂图、活动的诗人和太阳。
3、田字格黑板。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)
2、齐读课题，注意正音。
二、解题、介绍作者
1、登鹳雀楼是什么意思?
2、登还可以说登什么?
3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。
三、整体感知
1、听录音。
2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?
四、初读课文
1、要求读准字音。
2、检查：指名读后正音。
3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。
五、学习理解诗意
1、学习一二行。
(1)指名读。
(2)说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。
(3)指名说一二行诗意。
(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。
(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
(6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。
2、学习三四行。
(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。
(2)说说诗句的意思。
(3)结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。
(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。
六、想象诗情
1、听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。
2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。
七、指导背诵
1、看图练习背诵：指名背，分组背。
2、随音乐一齐背诵。
八、作业
1、指导写生字：登、欲、穷。
2、抄写、默写这首诗。
语文二年级上册教案 篇19
教学目标：
1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。
2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。
3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
辨字音，析字形
教具准备：
课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”）
师：“方”字怎样写？（学生书空）
师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思考、回答：放、房）
随着学生回答板书字形。
导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢！它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题）
二、探究新知
（一）学习字音
1、朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。
2、师：你发现方字的新朋友了吗？
学生圈画出生字，用括号括出词语。
交流：我找到了什么词中的什么字。
3、小组内学习生字字音、词语读音。
检查各组字词读音。
4、游戏：猜猜我是谁？
（二）学习字形
1、出示：防妨。
（1）读字音、读词语。
（2）你有什么好办法记住它们？（学生自由发言）
指导：左边的耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。
（3）换词理解“妨碍”。
2、小组学习“芳、纺、访、舫”。
3、汇报交流。
芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。
纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。
访：读字、词，记字形，读句子。
舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。
4、看图猜字。
芳、纺、防、舫
师：方字想说话——（访）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
（三）写字
1、把生字按结构分类。
2、观察几个左右结构的字的书写特点。
3、范写“防”，书写“防”。
投影并评价，改正。
4、自己练习书写“纺”。
三、回顾全文。
拍手读课文。
四、拓展。
出示带有“方”的其他字。
五、布置作业。
搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。
语文二年级上册教案 篇20
教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备
1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。
2、学生读读课文，认认生字。
3、师生各准备生字、词语卡片一份。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。
板书课题：父亲和鸟。
2、齐读课题。
3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。
二、初读课文，感知内容
1、激趣导读
师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？
播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。
2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。
学生自己练习读课文，小组合作识字。
3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。
（1）教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。
（2）学生交流记字方法。
指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
4、出示“我会读”中的词语，教学生词。
指名读、男女生赛读，齐读。
5、学生逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。
三、指导写字
1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、实践活动
师：请小朋友们课后充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。
五、布置作业
抄写生字词三遍。
第二课时
一、谈话引入
1、师：亲爱的小朋友们，在你们的记忆中有哪些美好的回忆？谁来说一说？
指名说。
2、师：是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事《父亲和鸟》（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林。
出示清晨有雾的树林图片
师：清晨的树林，它让你感觉到了什么？
例：它让我感觉到清晨有很多雾
它让我感觉到清晨是很凉爽的
它让我感觉到清晨的空气很新鲜。
二、学习课文3-8自然段
1、品读句子：父亲突然站定，
朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。
（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。
生自由读、指名读。
（3）领会句意。
师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。
生自由读，交流。
师：谁来和大家交流，父亲望见了什么？
提示：望见的是树枝在摇动。
师：你是从哪里读到的？
提示：课文的第5自然段。
师：你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？
生：自由读第5自然段。
师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？
提示：他知道了有许多鸟。
师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？
提示：不知道。
师：那为什么父亲知道，我不知道？
例：因为我粗心。
以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。
可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。
师：那父亲闻到了什么呢？
提示：鸟味。
师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？
提示：父亲。
师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？
提示：父亲说是热腾腾的。
师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？
提示：是感觉。
师：这种感觉谁能感觉得到。
生齐答：父亲。
师：为什么只有父亲感觉得到？
提示：父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。
师：他是小时候还是从小到大都看见鸟，喜欢鸟的？
提示：父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。
指名朗读第一自然段。
师：父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？
指名回答。
师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。
生齐读。（师提议自由读该怎么读。）
生自由读。
指名读。师评价。
师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？
生齐答：又
师：两个词都有“又”表示什么意思？
生：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。
（4）朗读指导。
师：父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。
学生回答。
师：你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？
指名回答。
师：小朋友说了这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻，让我们带着这样的感觉读。
自由试读。
师：这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。
学生自由试读。
师：父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地从这片树林走过，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，它们刚坐下鸟儿就唱了起来。
出示课文插图，并播放小鸟的鸣叫声。
师：小鸟的叫声让你感受到了什么？
例：让我感受到了小鸟在欢迎我们。
让我感受到了森林里的新鲜事。
让我感受到了这是一种幸福。
三、学习课文9-12自然段
1、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。
师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说xxx。
出示句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。
指名读句子。师评价。
师：每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。
生齐读这句话。
师：此时，父亲的心情如何？
生齐：高兴。
2、理解句子：父亲又对我说：xxx。
语文二年级上册教案 篇21
教学目标
1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，默读课文。
4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点
生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备
教师：多媒体课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）
多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺感到羞愧]
3、齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）
3、同桌交流识字方法，互读课文。
4、检查识字情况
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。
（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、
（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）
（4）小老师教读。
5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）
2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。
3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。
4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、
四、细读课文，理解积累
通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。
1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。
教师相机引导：
（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）
（2）相机播放课件，再现小树林的美。
（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）
2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。
教师相机引导：
（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。
（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）
（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）
（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、
（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、
（6）指名分角色朗读、表演。
3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）
4、齐读课文，读出自己的体会。
5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
五、巩固识字，指导写字
1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。
2、哪些孩子能用其中的字口头组词、
3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：
扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。
沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。
觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。
语文二年级上册教案 篇22
一、揭示课题，质疑激趣
读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文，认识生字
1、听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。
2、自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3、用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。）
4、分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5、组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、细读课文，感悟体会
1、分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2、 “羞愧”是什么意思、做了什么事会让人觉得羞愧、指导学生联系下文仔细体会。
3、为什么她们吃得津津有味、抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。
4、奥莉娅和莉达的行为有什么不同、她们是怎么想的、读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5、讨论：要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子、小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？
6、全班讨论：在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做、你想帮助奥莉娅吗、你会对她说点儿什么呢？
7、拓展：听了莉达的话，奥莉娅会怎样想、怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习
语文二年级上册教案 篇23
教材分析：
这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
学情分析：
二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的`方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：
课件
教学过程：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
（1）你喜欢或制作的玩具是什么？
（2）它是什么样子的？
（3）它好在哪里？
（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
（5）认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
北师大版语文二年级上册教案范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的北师大版语文二年级上册教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级上册教案 篇24
教学目标
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重难点
教学重点：
1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教学过程
一、 导入新课
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。
(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)
师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推 选，选举)
二、 走进识字林
师：首先，我们来到识字林，(打开课件)
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)
师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?
生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌。
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)
师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。
(学生活动，举手读生字)
三、 快乐读课文
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?
(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)
1、 读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)
2、 读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)
3、 重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢? 师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢?
2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢?
(学生体会王宁话中的坚定、自信)
师：谁愿意读读王宁的话?
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)
师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?
(板书：热爱劳动，关心集体)
(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?
师：这“一片掌声”是什么意思呢?
师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?
(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)
四、齐声朗读全文
五、课堂小练笔师
“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动：同桌互相说一说)
六、课后延伸
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听? 出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)
语文二年级上册教案 篇25
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！
2、挑选景区。
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，
学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
语文二年级上册教案 篇26
教学目标：
1、会写4个生字，会认真对待14个生字。
2、能够正确，流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点：
掌握本课生字。
难点：
理解课文内容。
关键：
掌握多种识记生字的方法。
课时：
2课时
教具：
课件
相关知识点：对银杏的认识。
教学突破点：掌握多种识记生字的方法
教学流程：
一、导入新课：
1、看这幅图片，你知道这是什么树吗?
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)
二、初读课文：
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字：
1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。
四、指导书写生字：
1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结：这节课的学习，你的收获是什么?
特色作业设计：
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
最后一片银杏树叶
称图抖捧
第二课时
最后的银杏树叶2
教学流程：
一、复习生字：出示生字卡片。
二、熟读课文：指名朗读课文。
三、完成课后习题：
1、填一填。一()学校一()收音机一()叶子一()银杏树
2、读一读。崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶
3、写一写。发抖名称地图捧住
4、讨论：
(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?
(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?
(3)如果让你提请求，你想提什么?
四、小结：
特色作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：最后一片银杏树叶
语文二年级上册教案 篇27
教材简析：
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
设计理念：
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。
教学目标：
1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：
认识9个生字,能背诵课文。
教学难点：
渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前准备:
收集《神笔马良》的故事。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话导入。
1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？
2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！
（出示题目：假如）齐读
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝
马良的神笔……
4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。
（1）交流并板书：小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。
三、细读课文，读中感悟。
1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
2、交流：（以下教学依情况而定）
学习课文第一小节
1、小树在冬天里是怎样的？
现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。
3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）
学习课文第二小节
1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。
2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。
一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。
3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）
学习课文第三小节
1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?
2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）
3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。
四、指导书写。
课件出示：良、食
1、观察发现区别。
2、教师范写，学生摹写。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1、认读生字卡片。
2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。
二、读诗背诗。
1、师配乐朗读。
2、生配乐自由读。
3、指名读、模仿读、男女生比赛读。
4、选一节最喜欢的背下来。
三、拓展延伸。
作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。
１、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 。。
２、生自由思考，指名说，同桌交流。
３、小组合作、展示。
将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。
四、指导书写。
出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场
1、你怎么记住这些字？
2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重点指导：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。
操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。
4、教师示范，学生书写。
五、板书设计：
23、假如
小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
…………
（根据学生写的内容板书）
语文二年级上册教案 篇28
教材说明：
本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
设计理念：
教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。
学习目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。
教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1认识9个生字，会写10个字
2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题
1.课件演示一片片树叶。
2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？
3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？
4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！
二、初读课文
1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2.学习生字新词
（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。
3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。
4.课文告诉我们一件什么事？
5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。
三、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
二、学习课文
1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。
2.思考：
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）
(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。
(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。
a讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）
看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）
b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。
c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。
（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。
把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。
（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？
看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？
学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。
语文二年级上册教案 篇29
教学目标：
1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。
2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。
3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
辨字音，析字形
教具准备：
课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”）
师：“方”字怎样写？（学生书空）
师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思考、回答：放、房）
随着学生回答板书字形。
导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢！它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题）
二、探究新知
（一）学习字音
1、朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。
2、师：你发现方字的新朋友了吗？
学生圈画出生字，用括号括出词语。
交流：我找到了什么词中的什么字。
3、小组内学习生字字音、词语读音。
检查各组字词读音。
4、游戏：猜猜我是谁？
（二）学习字形
1、出示：防妨。
（1）读字音、读词语。
（2）你有什么好办法记住它们？（学生自由发言）
指导：左边的.耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。
（3）换词理解“妨碍”。
2、小组学习“芳、纺、访、舫”。
3、汇报交流。
芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。
纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。
访：读字、词，记字形，读句子。
舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。
4、看图猜字。
芳、纺、防、舫
师：方字想说话——（访）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
（三）写字
1、把生字按结构分类。
2、观察几个左右结构的字的书写特点。
3、范写“防”，书写“防”。
投影并评价，改正。
4、自己练习书写“纺”。
三、回顾全文。
拍手读课文。
四、拓展。
出示带有“方”的其他字。
五、布置作业。
搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。
语文二年级上册教案 篇30
教学目标：
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：
多种方法识记生字。
难点：
理解课文内容。
关键：
认字、识字和写字
课时：
2课时
教具：
生字卡片、课件
学具：
教材等相关资料
相关知识点：
对有关小动物知识的了解和积累
教学突破点：
从读文的乐趣中体会道理
第一课时
教学流程：
一、激趣导入
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？
三、学习生字。
1、默读课文，边读边画出生字、生词。
2、出示生字
（1）指名读一读
（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的.，把你的好办法介绍给大家。
（3）组词
3、指导书写
四、课堂练习。
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事
验忘缘厘针疲尽稍或避亡
第二课时
教学流程：
一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。
2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？
3、出示第三自然段最后一句话。
4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？
三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
板书设计：毛毛虫的故事
法布尔；
一个跟着一个一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
终于筋疲力尽死了。
语文二年级上册教案 篇31
一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：
1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。
由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。
二、说教法：
1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。
2、“以读代讲”法。重视培养学生的'朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。
3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。
4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的.注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
三、说学法：
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。
四、说教学过程：
（1）创设情境，激趣导入
一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。
（2）初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。
（3）自主学习，突破难点
这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。
（4）多种形式朗读，突出重点
“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。
（5）游戏巩固，指导书写
学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，
这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。
五、设计理念
1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。
2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。
3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自学能力。
4、激励赞赏，体验快乐
语文二年级上册教案 篇32
孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。
1．要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。
2．要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。
3．要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
3．根据所给提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
自主合作探究。
【情感、态度与价值观】
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
重点
1．学习本课生字新词。
2．根据所给提示，讲讲这个故事。
难点
理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
教师：生字卡片，图片，多媒体课件。
学生：查找有关风的资料。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
重点
识字、写字。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
二、学习生字
1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。
2．指导识字。
出示要求会认的字，指名认读并组词。
3．学生观察本课要求会写的字的.特点。
4．教师范写，生描红写字。
三、初读课文，了解故事内容
1．自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
2．感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3．小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）
第二课时
1．说说生活中风还能做什么。
2．根据所给提示，讲讲这个故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
重点
根据所给提示，讲讲这个故事。
难点
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习《风娃娃》。
二、读课文，整体感知
1．同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。
（学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。）
2．再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。（指名说）
三、分块研读，合作探究
1．探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”
（1）小组讨论。
（2）小组汇报。（教师板书：吹转了风车、动了大船）
（3）他是怎么做这些事情的？
（引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。）
（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？
课件出示说话1：
①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”
②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“________________________。”
（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。
2．探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”
（1）自由读，从文中找找理由，画出重点词句。
（学生汇报时，引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。）
（2）男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。
（3）风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？
课件出示说话练习2：
①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“________________________。”
②看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“________________________。”
3．现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。（指名说）
4．看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？
课件出示说话练习3：
我想对风娃娃说：“风娃娃，________________________。”
5．在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？
（指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。）
四、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？
（小组讨论，自由交流）
风娃娃
伤心（广场——吹风筝）对别人有用（还要看是不是）
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。
当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习方法。
语文二年级上册教案 篇33
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
语文二年级上册教案 篇34
教学目的要求：
理解课文内容，了解秋天树木的变化，培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
正确，流利，有感情地朗读课文。
表演故事情节。
教学重点，难点：
指导朗读，理解桦树的对话。
教具准备：
课件。（枫树、桦树、小兔）头饰，松叶，奖品。
教学过程：
谈话导入。
同学们，真高兴和你们认识，一走近你们，我就发现我们班的孩子真漂亮！（营造一轻松的课堂气氛）一下，我姓薛，单名一个芳……我也想认识一下你们，一下吧？也可以把你的好朋友介绍给我认识……刚才我们这一番交流，这种形式叫什么？（学生自由说的很多，如交谈、勾通、谈话，对话等等）
板书：对话
师：同学们喜欢听故事吗？（学生：喜欢）听说过或见过会说话的树吗？今天老师就讲一个童话故事，故事的小动物啊！小树啊！都和我们一样活泼可爱，会说话还会脱衣服呢！你们说奇怪吗？故事的名字叫“小兔和树的对话”
板书：小兔和树的对话
齐读课题。
师：我们带着问题听故事，我要看看哪个孩子最聪明、最爱回答问题、最善于思考、解决问题。
师范读课文，学生闭目听故事。
师：你们想不想读这个有趣的故事。
初读课文。（配音;放轻音乐）
1、检查生字词。
师：本课的生词看大家是不是能认识。
树 减 蒸发 蹦 奇怪 针
师：试试是不是会读（学生自由读）会了吗？老师不信再试看。
指名读---开火车读。
自由说说你是怎么记住这些字的？
引导学生理解“蒸发”“奇怪”。
2、检查朗读。
（1） 指名读
（2） 评议朗读（你觉得他（她）读和怎么样？）
（3） 评议后再读（配音）
3、自由解决提出的问题。
重点感悟。
（一）出示课件1
师：这幅图讲的是哪段的内容？（指名读读）
师：小桦树真的是在脱衣服吗？说说自己的想法？----学生自由说。
师：读了这段话你知道了什么？---学生自由说(t冬天，地里的土冻了，根很难吸收水分，为了减少水分的蒸发，平安过冬，必须把叶子脱掉)
指名分角色朗读对话。
（二）出示课件2
师：小兔知道了这些后很高兴，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松树爷爷是怎么样的呢？（学生自由说）
边看课件边想问题。
师：松树爷爷为什么没有像桦树一样脱叶子呢？--指多名学生说说自己知道的。
边观察松叶边说你所知道的松叶的样子。
师：你知道什么是保护膜吗？你还知道哪些东西有保护膜？---学生自由说如：西红柿、苹果等。
师：你从中学到了什么知识？---自由说。
（三）出示课件3（三者的对话）
自由读：同位互读。
自由找最好的朋友或同位带头饰表演这个故事。
表扬并颁发最佳表演奖。
（四）出示课件4（思考题）
到了秋天桦树的叶子为什么脱落，松树的叶子为什么没有落？你还见过哪些的叶子到时了秋天会掉叶子？
扩展活动
把你今天学到的东西告诉你亲人。
画一幅秋天风景图
语文二年级上册教案（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级上册教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
语文二年级上册教案 篇35
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！
2、挑选景区。
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，
学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
语文二年级上册教案 篇36
教学目标：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。
4、阅读《画家乡》，完成读书卡。
教学重点：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（课外活动）。
播放对话。
二、识字加油站
1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。
考一考。
依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售
领读，自读、小老师领读、齐读。
2、认读生字。
出示8个生字，要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。
给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的圆圈装进旅行包。
三、字词句运用
1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。学会了比喻，可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。
2、你能说一说这双鞋子像什么吗？
预设：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
3、依次出示词语，结合图片说一说。
（1）出示：柳条云朵枫叶
学生说一说你想到了什么。
出示相应的`图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
（2）出示：椅子路灯胡子
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办？
可以根据上下文的含义来理解。
出示例句：
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。
四、我的发现
1、师：同学们，雪是什么颜色的？
生：白色。
师：大米是什么颜色的？
生：白色。
师：牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？
生：不一样。
师：那我们怎么表述不一样的白色？
出示：雪白米白奶白
说一说你的发现。
2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，不同的绿色。
学生结合课文自由表述。
3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。
五、日积月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。
展示桂林山水图片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。”说一说你的理解。
展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”说一说你的理解。
简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是：看过了五岳，其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后，五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。
六、我爱读书
1、出示《画家乡》阅读提示：
文中共写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡各有什么特点？
学生自读文章，边读边画。
2、完成读书卡。同桌交流，小组交流。交流自己的问题和收获。