小学二年级语文教案

酷文轩整理的小学二年级语文教案（精选47篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学二年级语文教案 篇1

（一）复习

1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。

（二）重点探究

1、教学第一部分

（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。

（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

（5）青蛙到底有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的.翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种害怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？

（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？

2、教学第二部分

过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的图片。）

（1）小松鼠怎么说的呢？（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

A、学生分角色来朗读课文。

B、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。

（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）

（三）欣赏积累

过渡：小青蛙一心只想看到大海，别的什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动图片），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！大海就展现在它们眼前。（简笔画）这时，它们的心情怎么样？

1、我们一起来读这一段。（课件出示）

2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）

（四）整体感悟

1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？

3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）

（五）教学生字

1、（出示生字）指名朗读。

2、分析字形。

3、给生字找朋友。

4、指导书写。

5、在田字格里描红、仿影、临写。

（六）作业布置

课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。

（七）板书：9、青蛙看海

小学二年级语文教案 篇2

【设计思路】

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】

１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。

２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

３、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教时安排】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙

１、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、读好课文，提取信息

１、自读课文，读准字音。

⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

２、同桌互读，读通句子。

３、交流了解到的'信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

４、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

５、学习课文第一小节：

⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。

⑵ 朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

三、以读代答，理解词句

１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

２、朗读反馈，以读代答：

⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）

四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）

“另一种说法”

１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

４、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

（ ）植物大量枯萎、死亡

（ ）宇宙行星撞上地球

（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

（ ）地球一片黑暗

（ ）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）

五、巩固字词，书写生字。

１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。

２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）

４、学生练写，展示佳作。

小学二年级语文教案 篇3

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、初读课文，理解课文内容。

3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。

教学重点：

认识本课的生字

教学难点：

掌握识字方法

教学关键：

认字识字基础上读课文

教学课时：

2课时

教具准备：

教学课件等

教学流程：

第一课时

一、创设情境激发兴趣

1、同学们，你喜欢旅行吗?都不得去过哪里?

2、这节课老师请来一位小朋友，大粗看—(出示小老鼠头饰)今天这只小老鼠就要去旅行了我们一起来看一看他去旅行的过程中都看到了什么?遇到了什么?好吗?

二、初读课文整体感知

1、听录音，初步感知故事大意。

2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。

3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事?

三、多种方法集中识字

1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。

2、过桥游戏，认识课文中的生字。

3、把字卡分给各学习小组。

4、以小组为单位帮助小老鼠。

四、小组合作自主学习会写生字

以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的'好办法。

五、小结

这节课的学习你有什么收获?

作业

有感情的朗读课文

板书设计：

小老鼠去旅行

霞 遭 攻 乏 缓 贪 婪 铺 隐 沉

第二课时

教学流程：

一、复习旧知

1、朗读课文。

2、复习会写的生字卡片。

二、指导朗读培养语感

1、师领读，学生跟读。

2、学生借助拼音自由读文。

3、指名读。

三、学习写生字

1、指导学生观察生字的字形

2、指导写生字。

四、课后练习巩固新知识

1、读一读，巩固所学生字。

2、连一连，训练量词的搭配。

3、背一背，完成学生对好词好句的积累。

4、根据词语的提示，试着复述故事。

5、看图讨论。

五、小结

这节课的学习，你有何收获?引导学生受到思想教育。

作业

给下面的句子填标点

1、这太可怕了

2、你是谁你多大了

3、一路上小老鼠受尽了惊吓疲乏极了

板书设计：

小老鼠去旅行

充满危险—一路小心—咬断尾巴—

做出决定—遇到危险—幸免一死—

晚霞隐去—爬上山头—遇到攻击

坐在山顶—贪婪观望—数次迷路

安宁满是—晚霞满天金光闪闪—

受尽惊吓

小学二年级语文教案 篇4

《日月潭》

教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

教学重点

1、学会生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

教学难点：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解?

课时：三课时

第一课时

目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

一、激发情趣，导入新课

二、学习第一自然段

1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2、指名答(并板书“位置”)。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)

3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的'学生。)

三、学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?

1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

3、进行比聪明的游戏，练习说话。

四、学习三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。)

例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)

(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么?

(2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可

以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇)

(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

(4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词)

(5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。

五、巩固

1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。)2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答)

六、板书总结

第二课时

目的：

1、学会本课生字。

2、书写本课生字。

一、复习

1、按顺序选读全文。

2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

二、学习生字

1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。

2、学生反馈，教师相机点拨。

三、指导书写

1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。

2、学生反馈，教师指导书写。

3、完成课后第之题。

第三课时

一、读拼音，写饲语。

二、比一比，再组词。

坏()绕()隐()鸟()

环()烧()急()岛()

三、照样子写词语。

例：高兴(高高兴兴)

隐约()许多()

急忙()整齐()

四、抄写词语。

湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽

太阳高照、点点灯光、群山环绕

五、填空。

“绕”共()笔，第七笔是()，部首是()。

“建”共()笔，第一笔是()，第六笔是()，第七

笔是()。

“岛”共()笔，第三笔是()，第四笔是()。

六、按课文内容填空。

日月潭很深，湖水()。湖中央有个()，叫()。小岛把湖水分成两半，北边像()，叫()，南边像()，叫()，人们称它为()

小学二年级语文教案 篇5

教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天不足。全文共三个自然段。课文采用对比的方法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中田字格中的10个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：1、自学本课生字词，会读会写生字词，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、大概了解课文课文内容。

教学重点：会读会写生字。

教学难点：会写一些难写字，如：贵参。

教学用具：生字卡，录像。

教学过程：教学内容

一、简介大师，导入新课。

1、看图欣赏京剧选段。

2、认读“兰”字。

3、讨论理解‘学艺“的意思。

4、连起来说说课题的意思。

1、出示梅兰芳人物图与人名。

2、板书课题。

3、简介梅兰芳的情况。

二、自读课文，了解大意。

1、学生说说自学要求。

2、学生按要求自学。

1、明确自学要求。

借助音节自读课文，要求读准字音，读通课文。标出自然估的序号。划不来出生字词。

2、师巡视指导。

三、检查自学。

1、三名学生分段逐段读课文。

2、各种形式认读生字词，要求读准生字词的音。

3、各种层次的学生练读全文。

4、讨论；课文写了谁干什么的事？

1、指导学生读准字音，读通课文。

2、出示生字词。

重点指导读准翘舌音：者神注

四、指导学习生字。

1、自由识记生字。

2、交流识记方法。

3、重点识记难写字。

4、分小组比赛谁识记的生字多。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、练习描红，临写。

1、重点指导识记以下生字：

紧；上下结构。神：注意不要写成衣字旁。或：注意撇不能丢。底；注意点不能丢。

2、指导书写生字。

3、师范写。

4、师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

2、指导朗读课文，读正确，读出味。

3、指导书写“注、视、灵”

教学过程：

一、揭示课题，质疑

1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）

2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说话……）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

（板书：没有神不是唱戏的料子）

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？

师用纸鸽在空中飞翔，要求学生“紧盯”“注视”着，接着讨论感受。

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵活起来”“会说话了”板书：会说话

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师

（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。共4页，当前第2页1234

三、回归总结，明理。

1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。品成语：勤学苦练、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

2、希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友们将来也能成为“书画大师”、“建筑大师”……

作业：1、完成习字册。2、完成部分练习册。3、搜集有关勤奋的成语、谚语、名人名言或古今中外著名人物勤学苦练成才的故事。

小学二年级语文教案 篇6

一、教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学情分析：

经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

三、教学目标：

1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

四、教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“铜、队”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

板：（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节：

⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

2、情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴预设学路1：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

六、板书设计

小学二年级语文教案 篇7

《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的语文课程。语文学习呼唤着学生主观感受的表述，内心情感的流露，个人见解和智慧的展现。正因为如此，教师该如何把课堂中的时间和空间还给学生？该如何给学生创设一个好好读书的空间，处处给他们心灵的自由，让他们在一个开放的学习环境中，兴致勃勃地去探索，去研究，并且学有所得，学有所悟呢？下面的教学片段或许能给我们带来一些启示。

课例：浙教版小学语文十一册《了不起的女孩》教学片断：

师：我们非常想知道活动中评审团是怎么同意李欢参加的？现在你们是李欢的后援团，我就当一回评审员。希望你们抓住机会，向我推荐她，行吗？

生：行。

师：你可以选一个角色，为李欢现身说法，可以当她的亲属，像爸爸、妈妈、爷爷等等，也可以当她的同学、老师，推荐时，有两点要求：第一，抓住李欢的事迹，想想你从中读懂了什么？你得理解它，然后用自己的话向我推荐。第二，抓住李欢的情感，用有感情的朗读来感动我，这样对我"晓之以理"、"动之以情"，让我为李欢的到来毫不犹豫地投赞成票。

（边说边出示）

要求：（１）抓住事迹--理解--推荐 晓之以理

（２）抓住情感--朗读--感动 动之以情

生：（自学）

师：可以与周围的小伙伴合作，选择相关的内容来准备，文中没有详细写的内容，可以联想。先介绍一下自己的身份，再推荐。

生：评审员，您好！我是李欢的同学，我要推荐她。因为我非常敬佩她。老师布置的作业，我们一般同学都要七八点钟完成，而她患了"肌肉营养不良症"，她每写一个字都要用出吃奶的劲，常常到了十一二点钟还上不了床，我觉得她是一个顽强的女孩。（生板书：顽强）

生：评审员，您好！我是李欢的同学，我经常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看见李欢摔了一跤，可她不让妈妈来扶，而是自己艰难地爬起来。如果是我的话，我一定要叫妈妈帮我扶起来，还要哭着撒娇。但她非常坚强，***妈还对她说?"我们的生命……"李欢懂事地点点头。我觉得李欢很了不起，很懂事。（生板书：懂事）

生：我是李欢的老师，她每门功课成绩都很好，是三好学生。有一次我去家访问时，看见她的床前贴满了剪纸作品，很出乎我的意料。（生板书：有出神入化的剪纸技巧）

生：（描述剪纸作品），理解。

生：我是李欢的爸爸，有一次她从床上摔了下来，我在后面偷偷地看着，而***妈也铁了心，没有去扶她，而是让她自己从地上爬起来，使我明白了***妈这样做的目的。

师：在你眼里，你的女儿怎样？

生：非常有毅力，很坚强。

生：（一名男生）我是李欢的妈妈，有一次，她躺在病床上，要我把课本念给她听。我看她那虚弱的样子说："算了，我们不学了。"她摇摇头说："妈妈，你念吧，我将来还要考最好的大学呢！"我很感动，她虽然患的是绝症，但不放弃学习，对前途充满乐观。（生板书：前途乐观）

……

师：多难得的女孩啊！李欢有这么多的优点，她在这样的时候都没有放弃自己，她真了不起，我被你们的推荐深深地感动了，能否有感情的朗读这一段？

生：（齐读第七自然段）

反思：

小语教材中的课文一般都是文质兼美的文章，有的读起来琅琅上口，有的听起来感人肺腑，有的讲起来绘声绘色，有的演起来惟妙惟肖。然而总有一部分同学不喜欢语文课，究其原因，很大程度上是由于每篇文章的教学都是一个套路，老师讲，学生记，老师问，学生答。正如一首顺口溜唱的：一本教材一支笔，先分段落后释义，中心思想字词句，学生不辨东和西。确实，传统阅读教学经常采用的一种方法是带着问题读书，教师讲什么，学生就做什么，教师始终处于领导者的地位，牵着学生走。学生的思维一直处于被动思考状态，谈何研究、发现。苏霍姆林斯基曾说?"在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。试想，如果造物主把人都造得一模一样，这个世界肯定不精彩，语文课的教学也是如此，给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！上述的教学片段就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。

1、等闲识得东风面，万紫千红总是春--开放教学思想，解放学生头脑

长期以来，语文教学受到了广泛的批评，一个重要的原因就是语文教育思想的落后，走向了繁琐分析的误区。课堂上，教师满堂讲，满堂问；课堂外，……一个墨守成规的教师往往按照教参，不敢越雷池半步，"疱丁解牛"式地串讲课文，把生动的课堂教学变成枯燥的纯技术训练，在一次次对学生答案的规范中扼杀了学生思维的火花、创新的意识。其实语文学习是极具个性的，我们首先要尊重学生的个人感受和独特体验，我们应以培养学生的悟性，激发学生的灵性为目的。上面的教学片断中，执教者能跳出以课文解读课文的小圈子，设计出富有创意的教法，点燃学生思维的火花，让学生自主研究，自主发现。在进行重点研读，感受李欢的精神时，没有像以往那样，提一些问题，由学生划词句，谈理解，而是让学生选择一个角色，以她的亲人、老师、同学或朋友的身份向评审员（老师）推荐，为李欢现身说法。可以抓住事迹说服人，也可以用充满感情的朗读来打动人。这里没有一问一答，没有肢解课文，课堂气氛是那么融洽、和谐。也正是因为有了宽松的课堂气氛，有了浓浓的研究氛围，学生才能学得兴致盎然，才能迸发出思维的创新火花。我们面对的是活生生的人，有思想、有情感、有灵性，怎能不细心地呵护他们？只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。

2、问渠哪得清如许，为有源头活水来--开放教学形式，吸引学生探究

"你告诉我，我可能会忘记；你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白与发现?"这是美国教育方法的艺术。心理学家也认为：兴趣和情绪，这些人的主观内部状态，对人的注意力分配起着很重要的作用。对于少年儿童而言，更表现出好奇心、求知欲，以及一种追新逐异的`心理需要。因此教师要善于运用教学策略，设计出学生喜闻乐见的教法，激发学生的学习兴趣，渲染起热烈的学习气氛，促使学生满腔热情、兴味盎然地投入探索研究活动，同时增加他们自由活动的时间，尽可能地多留给学生动眼、动脑、动口的时间。老师要鼓励学生自主参与、自主学习，自主探索，质疑问难，同时也支持学生互相帮助，互相配合，合作学习与创造。

课例中，执教老师在教学时不是繁琐地提问，而是注意根据学生的兴趣，调动学生的情绪，给学生一个开放的空间，让学生设身处地地去研究体验：如果你是李欢的亲人、同学，你们会怎样向评审员推荐？怎样用事迹来说服评审员，用感情朗读来感动评审员？过去依靠问答才能说出的内容，现在完全由学生口中自主说出；过去由老师指导的"有感情朗读"，学生处于被动地位，现在学生为了感动别人，自发地努力读好，从由"让我读"变成了"我要读"，而且"我要读好"；过去是教师对学生晓之以理，动之以情，现在变成学生向老师动之以情、晓之以理，学生为了把理晓通，把情动真，就需要努力，这种努力，完全是学生自发的，自主的。他们的发言句句在理，他们的朗读声情并茂。在课堂上，面对形式多样的情境，面对自我表现的机会，学生更主动积极地投入到整个研究活动中。教师也不再是一锤定音，至始至终是个倾听者、点拨者，这样的语文学习也变得更有效。

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"给学生机会，让他们去尝试、去研究。他们会是最好的参与者、发现者，他们的研究成果往往也是丰硕、独到的。

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--开放教学内容，拓展学生视野

有位教育改革家说过："如果在封闭的低层次环境里呕心沥血，充其量呕出?"遗老遗少"，就像婴儿被狼叼走后养大，再勤奋也不过是狼孩的智能。"语文课的空间是很大的，在课堂上，学生把本该教师提问的内容通过自主读书与自主研究完全主动地说了出来，再加上有感情的朗读贯穿于其中，课堂气氛是一般的问答所不能达到的。由于留给学生阅读、思考、表达的空间很大，学生有机会选择自己感受最深的内容，也可能选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时，学生的心灵没有压抑和束缚，他们的思维就像草原上驰骋纵横的骏马，较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物，人的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。在上述的教学片断中，学生的情感来源于课文，灵感来源于课文，但又都高于课文，这是在开放的学习环境中，潜心研究得来的。有一位男生在发言时说自己是李欢的妈妈，没有深刻的体会，没有认真地研读，学生会有这样的感受吗？在为李欢现身说法时，有人说是李欢的邻居、朋友、医生、护士、剪纸老师等等，这些角色书上都不曾提到，但正是学生有了深切的情感体验，有了深入的思考研究，他们才会想到那么多的角色。在自己被李欢的精神深深打动之后，他们才能对评审员"动之以情，晓之以理"。此时此刻，学生已经不仅仅是在学习课文了，而是在以自己的情感在和"李欢"对话。正如叶老所说：课文无非是个例子，那就应该为我所用，而不能为文所困，这样的课堂才能充满活力和魅力，才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。

确实，在语文的海洋里畅游，薄薄的语文书会变得厚重起来，开放的教学内容会让学生获取到意想不到的知识和能力。正因为如此，下课了，学生还意犹未尽，教师趁势布置：选一个角色，给评审员写一封信，推荐李欢。笔者特地注意了学生的作业，个个言之有理，情真意切。试想，如果在课堂上没有那么丰富的角色体验，没有那么深入的感悟与研究，学生会有这样深切的情感吗？

问答出来的感觉是干涩的，而研究出来的味道是滋润的。语文的天地很大，学生所面对的不仅仅是一个个标准答案、一本本语文书。让我们营造一个开放自由的学习环境，让每一个学生都能凭籍他们的聪慧，他们的热情，去尽情发挥思维和创造能力，从而在语文学习的天地里，出现一道道"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"的亮丽风景。

小学二年级语文教案 篇8

教学目标：

一、认识9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。

教学过程：

一、听故事《一分钟》

思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

三、初读课文，识记生字。

（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

（三）当热心的`小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

（一）读课文，讨论。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

小学二年级语文教案 篇9

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

明白从小就要好好学习，天天向上的'道理。

教学准备：

教学投影片、生字卡片。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

（1）画出生字词。

（2）画出长句子，练习朗读。

（3）标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（ ）遇见（ ）。毛主席教导他们要（ ）。

三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席

（２）出示：宝、贵。

（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。

4、指名口头一字开花。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后练习读课文。

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“参加”说一句话。

小学二年级语文教案 篇10

一、教材简介

本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏，文章表达了小作者快乐的心情。

二、教学构想：

二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。

三、教学构想如下

（1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。

（2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

（3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。

（4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。

四、教学过程

第一课时

（一）欣赏课文

播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。

（二）朗读课文

1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究兴趣，为下一步教学做好铺垫。）

2、自主学习课文

朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。

任意选择自己喜欢的.课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）

3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）

第二课时

（一）学习生字

1、认识“生字朋友”

找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。

2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）

（二）拓展延伸

1、读一读

学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。

2、总结延伸

小学二年级语文教案 篇11

教学目标：

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的.课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1）为什么要摆“口袋阵”？

2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

A、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。

B、怎样摆“口袋阵”？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

C、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1）读最后一自然段。

2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

小学二年级语文教案 篇12

一. 学情分析

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

二. 教学目标

1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：二课时

第 一 课 时

一.创设情景，激情导入

小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

二.观察联想，读中感悟

1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

三.引导发现，学习生字，指导写字

1. 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

3. 学生临仿写，教师巡视指导。

第 二 课 时

一. 复习温故

1. 出示卡片，开火车读词语。

2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

二. 观察联想，读中感悟

1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

4. 指导朗读。比赛读

5. 整体感悟

（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

.三 拓展丰富，练习说话

（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？

小学二年级语文教案 篇13

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点：

识字、写字;朗读课文、背诵课文。

教具学具安排：

投影、生字卡、录音。

板书安排：24.木兰从军

女扮男装

花木兰 花将军

胜利归乡

作业设计：

课内：抄写字词、口头填空。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一.揭示课题

1.今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

2.听课文录音。

听后提问：木兰是谁?

"从军"是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军?

二.初读指导

1.借助拼音，读准字音。

2.画出生字词，标出自然段。

3.检查自读效果。

(1)出示词语，指名读。齐读。

(2)指名分节读课文。

(3)说说每段的意思。

三.精读训练

理解第一段。

1.指名读。

2.口头填空。

花木兰( )。

3.小结。

4.背诵第一段。

第二课时

一.复习检查

1.认读生字词。

2.指名背第一段。

二.精读训练

1.理解第二段。

(1)自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

(2)读后交流。

理解"文书""征兵""年老多病"。

(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样?

(4)指导朗读。

2.理解第三段。

(1)观察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

(2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

(3)读后交流。

(4)指导读第一句。

(5)指名读第二句。

理解"赫赫战功"。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

(6)指导读第二句。

(7)指导背诵。

三.识记字形，指导书写。

征病 幼男 胜利

四.作业

抄写生字。

第三课时

一.复习

1.认读词语。

2.背诵第一、二、三段。

二.精读课文

理解第四段

1.看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

2.自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

3.读后交流。

4.指导朗读、背诵。

三.识记字形，指导书写

脱穿将勇

四.作业

抄写字词。

人教版小学二年级语文教案

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的人教版小学二年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文教案 篇14

一、看图、导入

1出示图片：（1）图上都有什么？

（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

2板书课题。

3齐读课题。问：观是什么意思？

那坐井观天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么样的呢？

二、初读课文、整体感知。

1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

3回答问题

三、朗读课文2—7段

1指名读，要求正确流利。

2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）

3质疑（无边无际、坐井观天。）

四、细读

1第一次对话

⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）

⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

2第二次对话

⑴指名读，注意语气

⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。。。。。。）然后读一读。

②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

b朗读并加手势，加深理解。

⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有边，很大。。。。。。）

②指名读，读出天的大

③联系生活，选词填空

教室海洋麦田沙漠

（）无边无际，大得很哪！

⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的`语气。

3第三次对话

⑴分组读

⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

五、体会寓意

1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

3带头饰表演。

4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

六、总结全文

指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

七、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

小学二年级语文教案 篇15

【学习目标】

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

【课前准备】

１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

２、制作误文园地中出现的生字词卡片。

３、自然界的虚似网站课件制作。

【教学设计】

〖我的发现

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的'位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

１、读读认认：

⑴轻声读读８组形近字和生字带出的词语。

⑵小组交流识记生字的方法。

⑶小组派代表在全班介绍识字方法。

⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

２、我会连：

⑴明确。

⑵动手连一连。

⑶同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

４、读渎背背：

⑴看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

⑵读节气歌和二十四个节气。

⑶借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

⑷背诵“节气歌”。

〖口语交际

本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

１、进入动物王国：

播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

２、学做解说员：

⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

⑵选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

⑶分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

⑷小组推荐代表比赛交流：

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

３、学生从不同方面展示才能：

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

小学二年级语文教案 篇16

课例：苏教版第六册《庐山的云雾》

（让学生在熟读成诵的基础上，准备以导游员的身份向游客们介绍庐山的云雾。）

师：谁来向我们介绍介绍你眼中的庐山云雾？

生：（自读）庐山的云雾千姿百态……

生：（自读）庐山的云雾瞬息万变……

生：其实写庐山云雾的还有很多，只是课文用省略号代替了。

师：是啊，庐山的云雾千奇百怪。它们有的像绒帽，有的像玉带，有的是大海，还有的是四蹄生风的白马。请同学们想象一下，它们还会像什么呢？

生抢着为云雾起名：一条金蛇、一只白羊、一块飞碟、一个仙人瓶等等。

师：真能干！这些云雾多有个性呀，让我们来当小画家，把它们画下来吧！

生兴致勃勃地作画，相互合作，互帮互学。

师：下面请小画家来展示自己的成果，并把你笔下云雾的神奇说给同学们听一听。

生分小组交流后，主动上台解说。

师：光说还不过瘾，要是能把它写下来，那就妙极了。我们来比试比试，看看谁的写话本领强。

生开始动笔写话。

思考：这则课例集“读、说、画、写”于一体，可谓形式多样。首先教者在学生熟读成诵的基础上，组织学生有目的地回读、悟读，让学生在轻松、快乐的情绪中感受到阅读的乐趣。接着，教者引导学生在既定的情境中进行了很好的口语交际活动。既有效地提高了学生驾驭和运用语言的能力，又帮助学生积极内化文本中规范的语言。而画的练习，不仅拓展了学生的思维，丰富了学生的想象，而且使学生的动手实践能力得到了锻炼。最后的写话比赛则有效地引导学生运用从阅读中学到的语言，借鉴文本中的写作方法进行自我练习。从而使学生的语文综合素养在丰富的实践活动中得到不断的提升。

有效性的学习正是建立于学习形式多样性的基础之上。作为教师，应努力提供丰富多样的教育资源，充分运用种种技术、组织手段，让学习者有可能利用各种学习方式，通过多种感知途径，在思辩、争论、操作、探究的'过程中，实现有效学习。

课例：人教版第十册《第一场雪》

师：胶东半岛终于下了一场纷纷扬扬、欢快人心的大雪。这雪美吗？

生交流、发言。（美）

师：我们就应该读出这种味道来。

生读书、交流。

生1读描写雪后景色的小节。（雪景美）

师：这位小朋友把我带到了雪景的边缘。

生2继续读描写雪后景色的小节。

师：这位小朋友又把我从边缘上拉了回来，哪位小朋友能把我朝雪景里边带一带。

生3自告奋勇地读这一小节。

师：（鼓掌）谢谢你，我终于站在了这片白茫茫的雪地上，美景尽收眼底。

生4读描写农民伯伯欢快的小节（人心欢）

师：我仿佛听到了农民们欢快的笑声，能真的听到吗？”

生5再读这一小段。

师：听是听到了，可就是不大清楚。

师：请愿意展示自我的同学，一起来念念农民伯伯的欢乐。

生大声地读起课文……

思考：读了这则案例，不得不惊叹于教师的“艺术性评价”、“包容性评价”。当学生的读书不尽人意时，教师不是去纠正、指责，而是以亲切的言语给予激励、引导，并积极鼓励他们自我评价，自主发展。但需要重申的是，在课堂教学评价中，无论是教师的有意评价，学生的无意评价，师生都应该给予极大的关注。因为它一方面主张教师坚持课堂教学发展性评价的原则，坚持以学生发展为本，努力创造学习者自主学习、独立思考的平台。一方面还主张学生在学习活动中，应学会时刻关注课堂，不断倾听声音，积极感悟情意，为实现自我发展奠定基石。而这一点在这则课例中也得到了很好的实践。

另外，教师潜意识下的服务观念，也成了这则课例的亮点。教师已经不再是课堂警察、课堂裁判，而是与学生共同学习的合作者、对话者、配合者、服务者。也正是在这种观念的支配下，我们的课堂才解放出了学生，解放出了老师，才凸显出了师生的个性，张扬出了师生的人性。由此，在教学实践中，学会评价的艺术性、包容性至关重要。因为它可以使我们更好地实现有效性学习。

小学二年级语文教案 篇17

教学目的：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具准备：

生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

4、请生评价老师读的`课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

小学二年级语文教案 篇18

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣

课前准备：

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

教学过程：

第一课时

一、引入课文

今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

二、初读课文

1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段

2、指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

教学过程：

第二课时

一、复习生字词语

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）

1、指名朗读

2、齐读

二、教师范读全文，让学生感受文章的美

三、细读课文：

1、用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话

2、指名读出具体段落，细细品读

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜

3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

4、了解蝴蝶的发育过程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的'话

（3）齐读、指名读

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

五、板书

7、小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

小学二年级语文教案 篇19

《小露珠》

一、教学目标设计：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析：

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：

(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析：

(一)激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】

过渡：为什么大家都喜欢小露珠?

【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的'学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】

(二)学习课文第2—6自然段

1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)

(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)

(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)

(2)这个词使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

(4)齐读。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)

(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

(3)齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?

D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?

(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

(3)齐读

【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

(1)“美丽的珠宝”指什么?

(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。

(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

(4)全班齐读。

【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)

(三)学习第七自然段。

(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么?如果你在场，你又会说些什么呢?

【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】

(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

(四)讲读第1自然段。

(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?

(2)哪些词最能体现出这种变化?

(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

(五)总结全文。

(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】

(六)布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

小学二年级语文教案 篇20

一、看图、导入

1出示图片：（1）图上都有什么？

（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

2板书课题。

3齐读课题。问：观是什么意思？

那坐井观天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么样的呢？

二、初读课文、整体感知。

1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

3回答问题

三、朗读课文2—7段

1指名读，要求正确流利。

2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）

3质疑（无边无际、坐井观天。）

四、细读

1第一次对话

⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）

⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

2第二次对话

⑴指名读，注意语气

⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。。。。。。）然后读一读。

②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

b朗读并加手势，加深理解。

⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有边，很大。。。。。。）

②指名读，读出天的大

③联系生活，选词填空

教室海洋麦田沙漠

（）无边无际，大得很哪！

⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

3第三次对话

⑴分组读

⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

五、体会寓意

1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

3带头饰表演。

4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

六、总结全文

指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

七、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

小学二年级语文教案 篇21

教材简介：

《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

教学目标：

（一）知识目标

1．引导学生观察图画，了解获得图书的途径。

2．了解书名、书的分类等有关书的知识。

3．学会生字、新词。

（二）能力目标

1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

（三）情感目标

围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

教学重、难点：

重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

教学准备：

1．教师准备：多媒体课件、词语卡片

2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

一、猜谜引入，激发兴趣。

师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

（生齐读）

师：猜猜是什么？

生：书。

师：为什么是书？

生：因为谜语中说“知识里面藏”。

师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

（生答略）

师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

（生齐读课题：书的世界）

【设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

二、观看短片，自主识字。

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

【设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

师：看了短片，你有什么收获？

（学生谈感受）

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

出示PPT，生齐读：书是知识的.海洋，书里有精彩的世界。

【设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。】

三、走进书的世界，活动中识字。

1．了解书的世界在哪里。

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。

（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）

（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

买书的地方：新华书店、报刊厅……

借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

【设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

2． 在书的世界中找到自己喜欢的书。

（1）阅览室见闻

师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

【设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

（2）设计“藏书格”小游戏

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

【设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。】

认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

3．把自己喜欢的书介绍给大家。

师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。

（学生拿出自己喜欢的书。）

师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。

（学生小组学习。）

师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

（学生集体交流。）

师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

（学生读书名）

师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。

【设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。】

四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。

读书好，好读书，读好书。

师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

（请学生读自己的书签。）

师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。

【设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

小学二年级语文教案 篇22

【教材分析】

这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

【教学要求】

1、知识与能力：

⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

3、情感态度价值观：

体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

【教学重点】

1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

【教学难点】

对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

【教学设想】

1、教学语言的'儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。

2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

4、创设语言情境，让学生乐于表达。

5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

【教学准备】

生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

(今天我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么?

(出示挂图一：仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

1、哇，黄山的石头可真──

2、那里是一般的有趣吗?

3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

秀丽 猴子观海

神奇 仙人指路

金鸡叫天都

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

小学二年级语文教案(集合15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教案 篇23

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能准确、熟练认读本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、揭题。介绍梅兰芳生平。

指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

学习词语：学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。

出示生字，指名拼读。

抽读生字卡片。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的.停顿。

4、范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。

三、作业。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。

教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。

兰神紧者注练翔

二、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？

2、"不是唱戏的料子"是什么意思？

3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

相机板书：不是料子

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

2、进一步理解句意：

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

再读第三自然段

1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）

2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？

3、指导朗读。

"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、指名说说每个自然段主要写了什么？

3、看板书逐段引导背诵。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

神（）（）（）决（）（）（）

底（）（）（）艺（）（）（）

2、口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

教学内容：指导书写。

教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学难点：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名三人逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字：

兰神紧或者注底练京

引导学生自学字形，自由书空。

教师讲述书写笔顺。

2、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。

练、注、神：左窄右宽。

紧：上中下三部分要写紧凑。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、组词。

三（）决（）者（）注（）

兰（）块（）都（）住（）

2、数笔画填空。

或：共（）画，第二画是（）。

底：共（）画，第五画是（）。

练：共（）画，第六画是（）。

3、抄写词语。

四、作业。

小学二年级语文教案：《梅兰芳学艺》

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学二年级语文教案：《梅兰芳学艺》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级语文教案 篇24

一、教学目标

1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课3个生字。

二、教学重、难点

1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。

2.认识3个生字。

三、教学准备

1.教师准备图片。

2.布置学生课前搜集瓦特的有关资料。

四、教学过程

(一)导入

1.出示瓦特图片，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

(二)初读感知

1.自读课前提示，明确阅读要求。

2.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的'地方，多读几遍，达到正确、流利。

3.同桌互读课文，注意读出人物对话时的语气。

4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么。

(三)围绕重点，讨论交流。

1.指名读第2自然段，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?壶盖为什么会动?(指导朗读，读出“好奇”的语气。)

2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗?他又是怎么做的呢?学生自由读文，思考汇报。

3.瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，从中你能感受到它是一个怎样的孩子?

(学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子。)

4.自由读第7自然段，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机?并汇报交流。

5.小结：正是由于它能留心观察身边的事物，并认真地研究，所以他才能发明蒸汽机，也正是因为他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。

(四)拓展延伸

1.生活中，你还发现过哪些不被人注意的现象呢?

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?今后该怎么做呢?

(五)检查识字

1.对照字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。

2.出示本课生字，小组内认读，指名读，开火车读，齐读。

3.交流识字方法，肯定各种识字方法。

(六)教学总结

总结学习收获。

小学二年级语文教案 篇25

教学目标：

1、认识本课生字11个，积累词语10个，句子2句。

2、正确、有感情地朗读全文。

3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点：

使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学难点：

发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1．师：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船，在紧急关头，船员们发出了求救的信号。

2．通过刚才的介绍，我们都知道了当时的情况是极其危险的，要朗读出危险的语气。指导朗读。

3．出示课题：今天我们要学习第七课《海中救援》。

4．齐读课题。

5．学生质疑

谁在海中救援，结果怎样？

6、交流答案，检查预习。

二、学习课文，朗读理解

1．学习课文2到6小节。

出示学习单：

（1）读2、3、4、5小节。

（2）学习生字

（3）划出你认为最感动的句子，并说说感动的理由。

2、交流反馈。

出示重点句子并指导理解和朗读。

“当救援的小艇——回家的路”

“他的.母亲——唯一的依靠”

“妈妈，我必须去——消失在黑暗中”

“汉斯正站在——我哥也在”

指导品析并朗读，结合内容指导学习生字，说说为什么让你感动。

第1句结合学习生字：营、搏、懈、怠

a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。

b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懒惰。）

c.为“搏”找姐妹字。

第2句结合学习：哀 依 靠（形声字）

第3句结合学习：吻（换部首）

第4句结合学习：筒（形声字）

结合最后一句体会得到这样的结果，你想说什么？

出示：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

齐读。

4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景，当被救的人上岸时，等待的人会怎么做，怎么说？

分层拓展：

A：遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯说：“（）。”

B：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯（）地说：“（）。”

5、师生分角色朗读全文。

6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢？

三、复习字词，感情朗读

1．结构分类字型。

2．积累四字词语。

3．分角色朗读课文。

四、小结：当危险来临，只要鼓起勇气，坚持到底，你就一定会取得胜利。

分层作业设计（挑战级，你能得几颗星？）

1积累四字词语。

2选择喜欢的四字词语造句。

3用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。

板书设计

7．海中救援

想象练习说话：

汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。

遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉

住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高

兴了。“（）说：“（）。”

教学反思：

在教学时，我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容，让学生打破以往的大海很美的观念，先让学生感受海的可怕之处，另外我还抓住了母亲的话，想想母亲为什么不让汉斯去的原因，体会“唯一”一词的意思，并联系实际，“如果你一个在某个地方要你生活很长时间，你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲，试着去了解她的内心，去揣摩母亲的心理活动。因为作了种种铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说以上种种答案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什么？

但是“母亲会怎么做”没有人说到，“怎样的表情”说的人极少，事后想想，也许我缺少了必要的点拔，比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”这些都有待于今后的提高。

小学二年级语文教案 篇26

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学准备

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的.是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4．生读、交流。

5．这课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心

施(sishi)肥樱（yingyin桃

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1．你不着急吗？

2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦 梨五杏四 拔

喜鹊 杏四桃三 拔

杜鹃 桃三樱二 拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

教学感悟与反思

小学二年级语文教案 篇27

一、教材及同学分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

二、设计理念

针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

三、教学目标

1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

四、教学准备

教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

同学准备：1 制作“温馨卡”；

2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

五、教学流程

一、激情导入

1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？

2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）

师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

师：称誉就是？

生：夸奖，褒扬。

师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！

3 导入：

师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

生：为什么要称誉？

生：称誉后会怎么样呢？

师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

二、初读感悟

1 读书要求

师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

生：俺要把字音读准。

生：俺想把书读得通顺、流利。

生：俺准备有感情地读课文。

师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

2同学自读。

3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。

师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

生：欢迎你们来和俺们一起学习！

师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

生互读称誉。

师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。

4读文。

师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）

师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。

同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）

生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的`苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）

生：小刺猬和小獾在互相称誉。

师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。

师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

生读。

师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！

师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

三、学习课文

1 学习第一句称誉

师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？

生：欢迎。

师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？

师朗读课文的1——7段。

师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的样子不太美观，不规则。

师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

生：树干，老人的手背。

师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

师：你们有过泄气的时候吗？

生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

生：小刺猬很细心。

生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。

师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

同学走到小獾面前称誉。

师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！

师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

生：小獾还会感谢刺猬。

生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

师：读了这句，你想说什么？

生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。

生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

生：小獾非常感谢小刺猬。

师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）

2 学习第二句称誉

师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

生边读边想。

师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

生：你真爱劳动，俺要向你学习。

生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。

（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）

师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

生：能使小刺猬忘记疲劳。

师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？

（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

生：能使人学习更进步。

生：能使人心情舒畅。

生：能给人力量、勇气和信心。

师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

四、课外延伸

师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。

生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。

师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

师：谁上来扮演给大家看一下呢？

指名两个同学上台扮演。配上音乐。

师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）

师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

生说。

师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

生写，互送“温馨卡”

师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

课后反思：

这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

小学二年级语文教案 篇28

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读12个生字，学会书写3个生字。

3、初步理解课文的内容，能根据课文描写认识图上的3个人。

【教学重点、难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确、美观地书写3个生字。

【教学准备】

1、生字卡片、课件。

2、查资料或请教别人，了解延安、八路军、毛主席的故事。

【教学过程】

一、导入

1、出示图，图上画了谁？他们分别在干什么？

2、看了图，你还想知道什么？

3、板书课题：12、要好好学字

齐读课题。

二、朗读课文：

1、课内预习课文：

要求：（1）把课文读正确、读流利。

（2）标出自然段序号，画出生字词。

2、检查预习情况：

（1）读准生字词：

①出示生字词，与你画的生字词对照，再读一读。

②指名读，说说要注意之处，齐读。

③同桌互读，轮读。

④去掉拼音读。

⑤出示生字，读准。

（2）分自然段出示课文，指名读，分析评价。

3、齐读课文。

三、初步理解课文内容：

1、读了课文，你知道图上的人是谁了吗？从哪些句子知道的？

2、课题“要好好学字”是谁说的？

出示毛主席说的`话，齐读。

3、现在你觉得图上三个人中最主要的是谁？为什么？

4、填空：

课文主要写了毛主席在（）遇到（），教导他们要（）。

四、学习书写生字“宝、刘、贵”：

1、出示生字卡片，齐读。

2、说字形，说笔顺，说占位笔画。

3、范写。

4、学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

5、反馈、评议。

五、作业：

1、正确流利地朗读课文。

2、继续了解延安、八路军、毛主席的故事。

小学二年级语文教案 篇29

教学目标

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

读懂诗歌最后一节的意思。

3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最后一节的意思。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

第一课时

课时目标：

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

教学过程

第一课时

（一）导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题：太阳的话

4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？

小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。

（二）整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？

2、接龙读课文，师生点评。

3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头

（1）学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用换部首的方法学，“沈”。

（2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

（三）感受课文、指导朗读

1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？

2、重点指导学习第2、4节。

（1）说话训练：太阳为我们带来了什么？

太阳带来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

（2）指导朗读第2节。

（3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？

（4）指导朗读第4节

根据课文完成练习：金黄的（ ）满身的（ ）

林间的（ ）关闭的（ ）

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（ ）、满身的（ ）、林间的（ ）、关闭的（ ）”

（5）指导朗读 2、4节，试着把2、4背诵下来。

3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。

4、交流朗读

5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？

交流，释疑

6、指导背诵

（四）拓展

听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

（五）总结课文

小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。

（朗读全文）

（六）作业布置

1、熟读诗歌，背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业 模仿课文，自己写一首儿童诗。

板书设计

1、太阳的话

带来光明带来温暖

第二课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。

2、积累所学字词，巩固字词。

3、模仿课文，自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。

1、学生自由准备；

2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；

3、师生进行评价，评出最佳播音员；

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最喜爱的段落背一背；

6、挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词：

个别读、齐读；

2、强调书写注意点：晨曦、睫毛

三、教学拓展，学当诗人。

1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好？

学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……

2、那么它们又带给了我们什么呢？

仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点拨；

3、你能说说它们的祝愿吗？

学生仿照课文最后小节练习说话。

4、学着课文的样，学当小诗人。

学生交流、教师点评；

四：总结全文、布置作业

在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。

教学反思：

本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。

小学二年级语文教案 篇30

教学目标：

1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越、、、、、越来越、、、、、”说话。

2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2、“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

一、猜谜导入

1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）

3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）

PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。

4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）

“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）

雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）

PPT出示小露珠图片

今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？

（璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱）

过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。

二、检查预习，初步理解词语

PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）

（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）

（3）钻石乐曲小露珠（多音字）

（4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）

（5）戴上、一股、吹奏

（6）越来越大越来越亮越来越轻

生自由读指名读开火车读

三、初读课文，读准字音、读通句子

下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事

PPT视频欣赏小露珠

喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！

PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。

学生自由读文

四、再读课文，理清文脉

（一）朗读第一自然段。

PPT出示第一自然段。

指名读第一自然段。

1、谁愿意来读第一自然段？评价

2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）

3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词

PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？

（师板书：夜幕降临出现）

5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。

PPT出示2—5自然段。

1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物

谁来读读课文2—5自然段指名读。

2、评价

3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习

4、默读2—5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？

PPT出示：小动物们都喜欢露珠。

小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）

PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。

（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的.准确。师生合作问候）

（三）指导朗读第6自然段。

过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？

PPT出示第6自然段

指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。

1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏：漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽意思。

引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等

2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）

①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）

（四）指导朗读第7自然段。

PPT出示第七自然段

过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

1、指名读第7自然段。评价。

过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”

指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。

2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？

指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子，比一比。

PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同

教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。

③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。

出示

____越来越____，越来越______。

____越来越_____，______越来越_____。

3、师小结：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。

同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

齐读第7自然段。

板书：太阳出来消失

五、根据板书，总结课文。

同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。

指名概括课文内容。

我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱！

六、作业

板书设计：

15小露珠

夜幕降临形成了

动物们

喜欢它

植物们

太阳出来消失了

小学二年级语文教案 篇31

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、看图：

出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）

2、游戏：

请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。板书课题。

（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对一分钟有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）

二、自读

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）

三、识字

1、出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）

四、朗读

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的'效果。）

五、写字

1、出示要写的生字：

欠、元、包、钟。

让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）

第二课时

一、复习

多种形式认读生字词，导入新课。

二、精读

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读。

（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）

三、讨论

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）

四、练习

1、出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，互相练习组字、组词。

3、全班交流。

（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）

五、拓展

以我帮元元改毛病主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

六、写字

1、出示要写的字叹、哈、迟、闹，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如闹字的门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）

小学二年级语文教案 篇32

曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操伤心地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”

曹操所说的华佗，是我国历史上一位著名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。

华佗诊病极其准确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果然病都好了。

还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：

“按照我的判断，胎儿还在病人肚子里。”

李将军不相信。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。

华佗说：“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”

华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果然产了一个死胎，病人很快就恢复健康了。

华佗不但能治内科，还善于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。

历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说，有个太守生病，请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他故意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不认真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。

太守果然大怒，立刻派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。

曹操一直患头风病。一遇到工作紧张，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高明，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。

华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿一直呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。

华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再催促，华佗还是拖着不去；

曹操又命令郡县官吏去催，也碰了软钉子。

这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者，如果调查下来，华佗妻子确实有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。

调查结果，华佗被抓走了。

曹操把华佗抓到许都，他认为华佗故意违抗他的命令，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。

谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高明，他一死，牵涉到许多人的生命，希望丞相从宽发落。”

曹操本来也是个爱惜人才的人，自从他打败了袁绍后，有点骄傲起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。

华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他根据多少年来积累的经验写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”

那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不肯保管。

华佗十分失望，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把宝贵的医书一把火烧毁了。

打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不肯承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不肯根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。

华佗死后，他的几个学生继承他的事业，继续为百姓治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失传了。

小学二年级语文教案【热】

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学二年级语文教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教案 篇33

教学目标:

1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

教学重点：

1.学会xx等12个生字，会认xx等9个生字

2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。

教学难点：

知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

教学课时:

2课时

第1课时

一.导入

1.你们知道桥是什么样的?那”友谊桥”又是什么样的?今天我们就来学习一篇新课文.

2.板书课题，学生读题。

3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。

二.初读课文，整体感知。

1.自己读课文，注意读准字音。

2.抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3.指名读课文，纠正读音。

4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5.汇报。

三.朗读感悟。

1.自由读一读第1自然段，看看你有什么发现.(指名回答)

2.小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?

请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.

3.汇报，指导朗读.

知道每一种蜡笔的用途，抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读，体会小蜡笔的自以为是.

四.识记生字。

1.抽读生字卡(去掉拼音)

2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

3.指导。

五.指导书写。

1.读一读今天要写的生字。

2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。

3.汇报。

第2课时

一.复习导入。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回顾上节课内容.

二.朗读课文，理解内容

1.各种颜色的蜡笔有他们各自的用途，他们到底谁的.本领大呢?

2.让我们一起读一读第6自然段，看看紫蜡笔是怎么说的自由读，读了紫蜡笔的话，你知道谁的本领?

3.他们画了一幅怎样的画，美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。

(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。

4.读到这里，想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。

三.总结课文

1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?

2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。

3.背诵自己喜欢的部分。

四指导书写

1指导观察。

2示范指导

1)认真看每一笔在田字格的位置。

2)提示要点。

3)学生描红临写。

小学二年级语文教案 篇34

一．教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 理解课文中含义深刻的句子。

3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

二．教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三．教学过程：

（一） 导入

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

分别是什么时间？（一年前， 一年后）

（二）第一次 （学习第1---5 自然段）

1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

（三）第二次 （学习第6---15自然段）

1． 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3． 齐读

4． 重点放在对话朗读上

（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”

小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”

小孩子（ ）地说：“刚才。”

竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（ ）地说：“是。”

（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]

师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四．点明中心 （学习第16自然段）

1． 出示投影片：

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

2． 自由读，说说你读懂了什么？

3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

4． 指导朗读

5． 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

6． 小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7． 再读读竺爷爷的话，加深体会

五．总结迁移

1． 有感情地朗读课文

2． 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3． 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六．作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

[板书] 第 一 朵 杏 花

竺 精 确 观 察

可

桢 一 丝 不 苟

设计意图：

竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

教学反思：

课题定为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流等形式去体会学习。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学习。如：抓住“爷爷，你又看花来啦？”“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯的问……”等几处语言的描写，引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

从朗读指导中，我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本，但没有放开。今后应在教学时在放的`同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解。 皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在语文教学中，我们利用教学内容的不同特点，让学生或演或仿或做，在活动中获得体验，发展多种能力，体验文章的有趣。

小学二年级语文教案 篇35

教学目标：

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的'乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、板书设计

村居

草长／鸟飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

教

小学二年级语文教案 篇36

第一课时

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。

教具准备：投影片

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

3、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

投影片： 我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

三、布置作业：1、抄写生字

2、朗读课文，做到正确、流利。

小学二年级语文教案 篇37

第一课时

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的.字？

“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长知识。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以锻炼身体。

（3）我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

附：板书设计

识字学词学句（一）4

会意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、，谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导“亮”字书写。

2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）

品（品味） 从（从来） 林（树林）

晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

附：板书设计

识字学词学句（一）4

xiu x9

休 息 —— 图 ——范字

w1i

歪 —— 范字

zh^ng

众 —— 图 范字

小学二年级语文教案 篇38

教学分析：

本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。

教学目标：

知识目标

学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的'词语和句子。

情感目标

感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。

3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）导入

1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点？

2、我们看看书中是如何介绍秋天的？

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

（三）了解课文内容

1、画卷是什么意思？

2、为什么说秋天是多彩的画卷？请同学们读一读课文。

3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。。

①“千姿百态”的菊花。

②“随风飞舞”的落叶。

4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？

5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗？体会秋天的魅力。

6、齐读课文。

（四）学习生字

1、学生读一读前六个词组。

2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：凉上下结构：姿

加一加的方法：白——百京——凉

（2）教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”（“人”的变形，义符，弯、曲的意思）

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（四）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、掌握4个生字，认识偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态

换一换：叶——汁

（2）教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长

各：上半部分是折文，三笔写成。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

小学二年级语文教案 篇39

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，认识6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4、了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学过程：

一、导入课题

1、学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。

2、出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

二、初读课文，自学生字

1、课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2、教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。

3、学生再读课文，划出本课的生字新词。

4、学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。

5、记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是 ，一共四笔。

碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”

6、指导书写：

阔：“门”要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、课堂练习

1、学生自由练习，完成课后2题。

2、作业展示。

3、师生评改。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

出示生字卡片，指名读。

中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

二、整体感知课文

1。找出与三幅图相对应的段落指名读课文。

2。读第一自然段，说说你知道了什么？

“美丽”一词要读重音。

北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

3。读第五自然段：这段主要写了什么呢？

（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段

1、放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

2。出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

3、指导读好方位的词。

4、学生练习有感情地朗读。

四、学习第三段

1、读了课文后，你了解了北京什么？

2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？

3、请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段

1、指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？

2、解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

3、练习用“高楼大厦”说话。

4、指导朗读。

六、朗读全文

七、全课小结

小学二年级语文教案 篇40

知识与技能：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字15个，写字8个。认识“示”字旁，掌握生字的笔画。

3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么的“辽阔”.

过程与方法：

1、自学与小组合作学习相结合，运用适合自己的方式，自主识字。

2、让学生经历朗读、阅读的过程，感悟朗读的技巧方法。

3、引导学生在地球仪上或世界地图上找到中国、北京和自己的家乡。

情感、态度与价值观：

1、激发学生学习课文的兴趣，让学生通过语言文字感受祖国是多么“辽阔”，感受阅读中的乐趣。

2、通过课文的学习，培养学生热爱祖国的感情及民族自豪感。

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣

1、同学们，你们看这是什么?(教师出示一个地球仪)。

2、你对地球仪了解吗?

当一个地球仪摆在一个小朋友的面前时，他从地球仪上找到了很多的地方，你们想不想知道他都找到了哪些地方?今天我们就来学习一首新的儿歌《祖国在我心间》，请同学们注意看老师怎么写“祖国”两字的，“祖”是示字旁，全班齐读课题两遍。

二、初读课文、鼓励识字

1.请同学们把书轻轻地、快速地翻到16页，认真读课文，对照课文后面的认字表，平时老师教给同学们的方法，把要求会认的'字用横线划出来，遇到不认识的字点上小点，自己想办法解决。

2.示本课的词语：祖国地球仪第一昂首太平洋北京辽阔版图福建因为(让学生读)并让学生在课文中找出来，在哪个句子中。

3.检查识字情况，出示课件，要求学生大胆、大声来教老师读。

(同学们认识了这么多的生字，那读课文一定没有什么问题了吧，现在就请同学们轻声读通顺课文并想有几句话。鼓励：同学们读得可真好，老师一个字没教，你们就能读这篇课文了，真了不起。请四名学生接读课文.生评)

三、精读课文，体验情感

1、老师听了同学们读也想来读，大家可要仔细听，想想这篇课文告诉了我们什么?

2、“妈妈夸我眼睛真尖”，这个“真尖”是什么意思?能在课文中找到它表示的意思吗?

3、看着地球仪，让学生想想还像什么?师板画中国地图，让学生上前来找金鸡的头、身子、尾等，并让学生做一个“昂首”的动作。

4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的辽阔会有多大?出示课件，引导学生理解“辽阔”一词。(老师从孩子们身边熟悉的城市贵阳市，北京在地图上只能用一个小点所代替，及学生出游所看到的外界来，在同一天同一个时候不同的地方是两个样，理解“辽阔”一词)

5、“小作者第三眼又找到了哪里?(图文结合，了解台湾和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家乡，你能在世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗?让学生上前来找。

6、指名朗读课文，集体讨论，小作者的眼力为什么这样好?(明白小作者的眼力好是因为他把祖国记在了心间。)

7、激发感情，再次朗读课文，先指名朗读喜欢的句子，再指导全体朗读课文。(我看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋边，与其它国家相比，我们中国的面积怎么样?中国真了不起，我们为祖国而自豪、骄傲!谁能用这种自豪骄傲的语气来读一读)

四、指导背诵

不知同学们观察到没有在我们的课题下有一条横线，是什么意思?(背诵)那同学们能把这篇课文背下来吗?出示摘星要求。让学生背诵。

五、拓展延伸，升华情感

1、老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动，其实在我们“语文天地”中就还有一篇歌颂我们伟大祖国的诗，请同学们翻开书18页，再次引导学生体会祖国的辽阔，自读课文《我们的祖国真大》。体会祖国的大。在这篇课文中的哪一句中体会出我们的祖国真大。

2、通过这两篇课文的学习，你们对祖国又有了哪些新的认识，说一说?

3、出示课件：奥运健儿在运动场上的英姿(同学们，每当我们一次次看到这一幅幅生动而熟悉的画面，你们会想到什么?)是啊，奥运健儿们在运动场上奋力拼搏是因为他们的心里装有祖国，你们的心里有祖国吗?哪从现在开始你应该怎么做?

六、课外延伸

如果说有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么?课下请同学们收集有关祖国的资料，比如说：名胜古迹的图片，中国的世界之最、中国与众不同的饮食等，把自己最感兴趣的信息整理好，在语文活动中，介绍可爱的祖国。

第二课时

一、复习巩固课文。

1、全班有感情地齐读课文。

2、出示生字卡片，让学生读。

二、学习生字。

1、小组讨论你是怎么样识记生字的?(让学生喜欢说哪个就说哪个。)小组汇报，教师指导。

2、做扩词游戏，并让学生拿三个词来造句。

3、指导书写。每一字都是什么偏旁，每一个字有几笔?这些字的笔顺是什么?自己试着写一写。你认为哪个字写，说说怎么样来写?

4、教师重点强调学生认为难写的字，并范写在田字格中。提示：“夸”这个字的最后一笔是：竖折折钩。

出示“建”和“道”两字，让学生比较它们的不同。让学生跟着老师书空。

5、查字典比赛。找本课的生字在字典的多少页?

三、布置家庭作业

课后把本课的生字写在田字格中。

小学二年级语文教案 篇41

一．教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 理解课文中含义深刻的句子。

3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

二．教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三．教学过程：

（一） 导入

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

分别是什么时间？（一年前， 一年后）

（二）第一次 （学习第1---5 自然段）

1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

（三）第二次 （学习第6---15自然段）

1． 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3． 齐读

4． 重点放在对话朗读上

（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”

小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”

小孩子（ ）地说：“刚才。”

竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（ ）地说：“是。”

（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]

师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四．点明中心 （学习第16自然段）

1． 出示投影片：

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

2． 自由读，说说你读懂了什么？

3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

4． 指导朗读

5． 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

6． 小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7． 再读读竺爷爷的话，加深体会

五．总结迁移

1． 有感情地朗读课文

2． 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3． 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六．作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

[板书] 第 一 朵 杏 花

竺 精 确 观 察

可

桢 一 丝 不 苟

设计意图：

竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的.感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

教学反思：

课题定为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流等形式去体会学习。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学习。如：抓住“爷爷，你又看花来啦？”“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯的问……”等几处语言的描写，引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

从朗读指导中，我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本，但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解。 皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在语文教学中，我们利用教学内容的不同特点，让学生或演或仿或做，在活动中获得体验，发展多种能力，体验文章的有趣。

小学二年级语文教案 篇42

复习目标：

1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。

复习过程：

第一课时

1、《雨后》

（1）背诵诗歌《雨后》

（2）《雨后》描写的.是什么时候的景色？什么情景？

（3）表达了作者怎样的感情？

（4）要是你也在孩子中你会做什么？

（5）从诗歌中你体会到什么？

（6）默写《雨后》。

2、《谁的本领大》

（1）课文讲了谁和谁的什么故事？

（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？

（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？

（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？

（5）当风赢了时，太阳会怎样说？

（6）学了本课你知道了什么道理？

（7）用“觉得”造句

3、《蜗牛的奖杯》

（1）课文的主要内容是什么？

（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？

（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？

（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？

（5）学习了本课你知道了什么道理？

4《狐假虎威》

（1）题目是什么意思？

（2）老虎一愣它在想什么？

（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？

（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？

（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？

（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？

（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》

（8）学习了本课你知道了什么道理？

5、习作训练

（1）学会劝阻

（2）《老虎与狐狸再次相遇》

（3）写出你在雨后玩耍的情景

第二课时

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

第5课雨后（射、短、劲）背诵课文

第6课谁的本领大（碰、脱）风和太阳进行了几次比赛？从中你明白了什么？

第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）

第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。

二、课堂作业

1．比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）

2．多音字组词。强长背

3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）

2）（）表（）领年（）带（）（带代）

3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）

4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）

4．把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

（）长（）久（）头（）尾东（）西（）

三、课后作业

1．朗读课文，背诵5、7两课。

2．抄写本单元易错的生字，并组词。

苏教版小学二年级语文教案

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的苏教版小学二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级人教版语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学二年级人教版语文教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教案 篇43

一，说教材:

《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。

根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的教学目标是:

1，会认7个生字，学会12个字。

2，正确，流利，有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。

3，懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。

教学重点，难点分别是:

1，重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。

2，难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的.认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。

二，说教法，学法:

指出:阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主，合作，探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。

三，说设计理念:

新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字，听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。"以人为本"积极倡导自主合作探究的学习方式。"以读为本"加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

四，说教学流程:

教学必须努力实现预设教学目标，教学要为目标服务，要突出重点，突破难点，每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成，培养学生的创新精神。

我准备从以下几个环节说明教学过程。

〈一〉激趣导入，悬念揭题。(这个环节我准备五个步骤)

这节课老师给同学们上一节美术课，好吗 ------我想请咱们班的"画家"-帮我上黑板画几样东西，可以吗 ------

指名板画:房子，小树，太阳，乌云等，构成一幅画。------

猜谜语:"看不到，摸不着，没有颜色也没味道"是什么 (风)。

我想把风也画进去，谁能帮我画呢 ------

揭题板书:《画风》。

(这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解"画风"埋下伏笔)

〈二〉，认识生字，巩固识字。

1，媒体或图片出示三个小朋友人头像，试着让学生给三个小朋友命名，激发情趣。

2，让学生跳读课文，找文中三个小朋友的姓名(即生字)，相机出示。

3，指导读写生字。[包括拼读生字，识记生字两个步骤，主要采用观察，联想，比较，替换等方法]

4，出示12个要求会写的字，认读巩固识字。

5，选择指导书写。[要求认识字的结构，偏旁，部首，书写要正确，规范，美观]

(这个环节旨在完成教学目标1，完成低年级教学的主要任务，实现三维目标的知识目标的基本要求)

小学二年级语文教案 篇44

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

生反馈（小动物们是互相称赞的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：称赞

你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

指名读、齐读“称赞”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

2、指名读称赞的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的'他却更需要别人的称赞啊！

（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——

（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）

师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

三、拓展延伸

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

学生说话训练、交流

四、配乐朗读

你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组交流，再进行全班交流讨论

五、角色表演

六、板书设计

称赞

小刺猬——小獾

小学二年级语文教案 篇45

教学目标：

认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：

谚语的理解和生字“满”的书写。

课时安排：两课时

教学设计：

第一课时

导入课题：

体验：折一根和折一把筷子。

质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

朗读感悟：

1、初读自悟，自学生字的读音。

自读课文多遍，找出自己喜爱的'谚语读给伙伴听并正音。

小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

朗读背诵谚语。

老师引导谚语。

看图画、实物，再朗读。

熟记自己喜欢的一句谚语。

指导认字：

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

2023年小学二年级语文教案

作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的2023年小学二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文教案 篇46

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

2、你能用问号说一句话吗?

3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

二、初读课文

1、师范读课文，听清每个字的字音。

2、自由读文，圈出生字，标出自然段。

3、指名分段读文。

4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?

三、随文识字

1、课文中介绍了那些人物?

出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)

大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

3、问题二：壶盖为什么要跳舞?

小学二年级语文教案 篇47

教学目标：

知识和能力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

情感态度价值观：体会诗歌描绘的美好的意境，帮助学生感受春天的美好。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学准备：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

教师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心 恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，注意笔顺 随便、随时、随和、随时

乃：象形，注意笔顺 乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

第二课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

教师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟悉的风景是多么美好。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字 胜利、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培养学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美好，从而更加了解春天，热爱春天。

3.锻炼学生的动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、根据以下方式寻找春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的画 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的诗 春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜欢做什么就做什么

通过以下方式整理资料

观察记录 画画 录音 拍照 剪贴

举行小展示会《春天的秘密》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。